长期以来，使用“语文一体”的教材，用合成法教第二语言，结果出现“哑巴汉语”和“汉字难学”的问题。“语文一体”的教学理念源于西方语言学。西方语言学认为文字是语言的符号，文字表现语言，于是西方人通过文字研究语言，得出合成论的语言观。符号是由感官感知的，根据人感知符号的方式来区分，语言是听觉符号，文字是视觉符号。无形的语言和有形的文字不是物体和照片那样的表现关系，所以不能因文字是合成的，就认为语言也是合成的。儿童获得语言能力的过程证明人的语言能力不是合成的，而是在语言环境中整体生成的。文盲现象说明人获得“语言能力”和“文字能力”的方式是不同的，所以应把“语言能力”和“文字能力”分开。“语文分开”的教学理念认为我们不是教汉语，而是教“普通话”和“汉文”；第二语言教学应遵循母语整体生成的规律；第二文字教学应遵循文字的教学规律，而中国古人最了解“汉文”的教学规律。