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本文对汉字的文化语境与识字教学之间的关系进行分析，认为汉字的文化语境影响小学识字教学的过程和质量，汉字文化语境的意象性等特性决定着识字教学的“人文性”、“审美性”等特性，并对识字教学性质进行新的定位，依据学生识字心理和认知特点，提出了优化识字教学过程具体策略。