Li Shan’s Wenxuan Annotations is regarded as a masterpiece of “Studies of Wenxuan”, which implies Li Shan’s unique ideas that are different from those of the previous phonosemanticans of Wenxuan. He fully inherited and developed the tradition of phonosemantics from the Han Wei (漢魏) to Sui Tang (隋唐) Dynasty. Under the influence and inspiration of the comprehensive and erudite style of learning at that time and the prologue of Jingdianshiwen (經典釋文), he opened up a precedent of large-scale citation-based annotating by adopting the sounds and meanings of various phonosemanticans, avoiding the shortcomings of the “one sect’s learning”. At the same time, he has chosen the sounds that he recognized, and achieved the right degree of simplicity. His demand for the unity of form, sound and meaning has been very close to the modern idea of “matching sound and meaning”, which can be regarded as an extremely important stroke in the history of the development of Chinese phonosemantics.

大学の日本語教育は、政府からの一定した基準を設けている中․高校 とは違って大学別に行われている。これは、大学ならではの教育ができ るという長所もあれば一定した体裁をなしていない授業も有りうるとい う短所もある。 大学の日本語教育に関する先行研究では教材の分析が多かったと言え るが、本稿ではK大学の日本語教材に載っている文法項目や文型などを調 査するとともに科目間の連係性という面から大学の日本語教育の在り方 について論じたものである。 大学ごとに日本語授業の講座数、担当者数などのやり方は様々である。 このような理由で本研究はK大学に限ったことになるかもしれないが、今 後、多くの大学における日本語教育に関する調査・研究が行われ、大学に おける望ましい日本語教育法が体系化されることを期待する。