공공정원이 현대도시의 새로운 영역으로 등장하며 시민가드너 양성교육이 확대되는 현상에 주목하여, 시민가드너 교육 참가자, 참여의향자, 일반시민으로 집단을 구분하여 도시정원에 대한 이미지와 효과 및 공동체성을 분석하여 다음과 같은 결과를 도출하였으며, 교육 의의 및 활성화 방안을 함께 고찰하였다. 24개 형용사 어의구별척도를 이용한 도시정원 이미지 평가 결과, 자연과의 관계를 나타내는 “친숙한, 정서적인” 등의 어의변수와 정원활동에 대한 태도를 나타내는 “상호교류적인, 적극적인”, 그리고 공간적 평가와 관련된 “확장적인, 자율 적인” 이미지에서 상대적으로 높은 평가치를 보였다. 교육참 가자는 “자율적인, 지속적인” 등의 어의변수를 높게 평가하여, 도시정원의 형태나 디자인보다는 유지관리와 지속성을 중시함을 알 수 있었다. 주성분분석에 의한 요인분석 결과로부터 교육참가자 집단의 요인적재값을 중심으로 요인별 특성을 파악하면, 잠재적(Potential) 차원의 1 요인은 “도시정원의 공공적 역할과 공동체성”, 평가적(Evaluative) 차원의 2 요인은 “공공조경으로서의 차별성”, 활동적(Active) 차원의 3 요인은 “미적 체험성”으로 명명할 수 있었다. 도시정원 효과에 대해 교육 참가자일수록 사회적, 환경적 측면을 중요하게 인식하고 있었고, 공동체의식지표 평균값(3.4)은 잠재참가 집단(3.31)과 일반시민 집단(2.69)에 비해 높게 나타났다는 점에서 공공성 인식 상의 차이를 볼 수 있었다. 시민가드너 교육이 정원식물 지식 습득의 의미를 넘어 평생교육이나 공동체 활동으로 인식 된다는 점에서 지속가능성을 위한 교육의 체계화 필요성을 확인할 수 있었다.

본 연구에서는 예비 마스터가드너를 선발, 정보를 전달하고 활동을 촉진시켜 프로그램 진행을 위한 실질적인 관리를 담당 하는 코디네이터 양성을 위해 데이컴 분석을 통하여 마스터가드너 코디네이터의 전문성 기준과 직무모형을 제시하였다. 1, 2차 데이컴 위원회를 통해 임무, 작업, 작업 요소를 도출하고 작업에 필요한 지식, 기술, 태도를 확정하였다. 도출된 임무 및 작업 등을 바탕으로 마스터가드너 교육을 담당하고 있는 시군 농업기술센터 농촌지도사를 대상으로 직무 수행평가를 시행하였다. 마스터가드너 코디네이터 직무분석 결과, <A. 정원문화 이해>, <B. 정원기술 이해>, <C. 봉사활동 이해>, <D. 교육과정 개발>, <E. 교육과정 운영>, <F. 교육사후 관리>, <G. 전문성 개발> 등 7개의 임무를 도출하였다. 또한 <A. 정원 문화 이해>의 4개, <B. 정원 기술 이해>의 4개, <C. 봉사 활동 이해>의 6개, <D. 교육과정 개발>의 6개, <E. 교육과정 운영>의 8개, <F. 교육 사후 관리>의 6개, <G. 전문성 개발> 의 7개 작업까지 총 41개의 작업과 173개의 작업 요소를 도출 하였다. 이를 토대로 작업과 지식, 기술, 태도의 관계를 분석 하고 매트릭스로 제작하여 마스터가드너 코디네이터 직무 활동에 사용하도록 하였다. 본 연구의 의의는 마스터가드너 코디네이터의 역할과 활동 범위를 설정을 위한 직무모형을 제안함으로써 향후 마스터가드너 코디네이터 직무교육 표준화 기준을 수립하고 일자리 영역을 구축하는 등 후속 연구를 촉진 할 수 있는 토대될 수 있을 것이라 사료된다.

본 연구는 경기도 시민정원사 수료생을 대상으로 가드닝교육 만족도를 분석하였다. 전체 교육만족도는 4.35점으로 중위수보다 높게 나타났고, 교육기관에 따라 교육장비 및 실습기자재의 수준, 교재수준의 적절성 등에 있어 유의한 차이가 있었다. 요인분석 결과 교수설계·강사와 교육여건 등 2개 요인으로 구분되었다. 교수설계·강사에 대한 만족도가 더 높았고 특히, 전체 교육만족도 향상에 교수설계·강사 요인이 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교육과정 개선사항에 대한 의견으로 심화·연계교육, 봉사시간축소, 실습시간확대 순으로 개선이 필요하다고 응답하였다.

본 연구는 마스터가드너가 최초 시작된 WSU King County Extension 홈페이지에서 수행되었다. WSU(Washington State University) 마스 터가드너 프로그램은 교육과 평생학습을 통해서 지역사회 자원봉사(Volunteers) 한다. WSU 마스터가드너는 다음 열거하는 8가지를 강조 하고 실행한다. ∙푸드 뱅크(가난한 사람들을 위한 무료 음식)를 지원한다.(Supporting local food banks) ∙원예기술을 배운다.(Learning horticulture science) ∙지속 가능한 정원 가꾸기를 가르킨다.(Teaching sustainable gardening) ∙지역공동체와 함께 정원 가꾸는 열정을 나눈다.(Sharing gardening passion with the community) ∙조경과 정원 가꾸기 활동을 위한 권한을 부여하다.(Empowering extension clients to address landscaping and gardening challenges). ∙친환경적 책임을 연습 한다.(Practicing environmental responsibility) ∙수질을 보호한다.(Protecting water quality) ∙비료와 살충제로 인한 오염을 줄인다(Reduce fertilizer and pesticide pollutants) 마스터가드너 연간 주요 행사는 수상을 한다.(Master Gardener of the Year, Ed La Crosse Distinguished Service Award, Media Award) 정 원 상담을 하고 지역별로 마스터가드너들이 찾아가는 상담을 한다.(Pop-up clinics – Gardening, Plants Problems, Plant Identification, Pest Management, Soil Improvement), 마스터가드너 지역사회 자원봉사활동 기금 모음을 위한 Preview Party 개최하여 지역사회들과 공감을 얻고 질 좋은 정원수들 저렴하게 보급한다. Plant Sale을 한다. 뉴스레터를 주요 시기별로 연간 4-6회 발간한다. 그리고 중요한 매년 1회 신 규 마스터가드너 육성을 위한 교육을 실시한다. 교육은 우리나라 농업기술센터 같은 기관인 King County Extension에서 주관한다.

I. Korean master gardeners 1. The quickening of master gardeners A Junior Master Gardener program was introduced prior to 2010, but firstly it was promoted in 2010 through the policy of the Rural Development Administration. A total of 39 people completed this professional training program for the government employees of the Rural Development Administration but because of the outbreak of foot-and-mouth disease across the nation, there was a restriction on people’s travel for almost an entire year. As a result, the Master Gardener program failed to spread widely but the data relating to them was collected and could be made as a manual for the future. This was distributed to local counties, municipal centers and colleges. 2. Research and international exchange Research on master gardeners was launched by the Gyeonggi-do Agricultural Technology Institute in 2011. Since then, there has been an official approach by American master gardeners, which afforded us to participate in the Master Gardener Symposium and promote joint research with Kentucky State University. 3. Master gardeners’academic activities The experts who had studied or completed a master gardener program in the U.S.A in 2012, held a Korean‐tailored Master Gardener Incubation Workshop at Jeju Agricultural Technology Center. Afterward, the Korea Master Gardener Association was organized. The Gyeonggi-do Agricultural Technology Institute held a symposium for the development of master gardeners and discussed it more in detail how to enhance the program. In 2013, an international master gardener event was held by the Gyeonggi-do Agricultural Technology Institute, for the first time American master gardeners were introduced in Korea. 4. Incubation of 2014 master gardeners A master gardener program was operated by the Jeju Agricultural Technology Center in 2011, the Gyeonggi-do Agricultural Technology Institute in 2012, the Yangju. Agricultural Technology Center in 2013 and the Goyang Agricultural Technology Center in 2014. In present, Korea has 207 master gardeners in total. Among them, 26 people have earned a Certificate of Master Gardener. In other agencies, there are operating related programs or volunteering activities. II. Korean master gardeners’future 1. Direction While the ‘4-H Movement’ played a key role in developing Korea, the Master Gardener Movement will help volunteers find happiness in their lives, lead an advanced culture in the local environment and proudly hand over a sustainable environment to future generations. 2. Master Gardener Conference As of 2014, there are about 200 master gardeners in four areas in Korea. Furthermore, it is expected that almost 50,000 members will gather to celebrate the Master Gardener Conference with a congratulatory remark from the President of the Republic of Korea within the next decade. 3. Incubation of master gardener coordinator The Korea Master Gardener Association has suggested instructions containing overall flow and direction and has operated actual projects. Similar to Extension Master Gardener Program in U.S.A, the government needs to discover periodically and develop coordinators, focusing on those who have skills and knowhow in horticulture. 4. Korean-style master gardener program In U.S.A, most citizens have their own gardens. In Korea, on the contrary, most of residents live in apartments. Therefore, it is necessary to develop a master gardener program tailored to the Korean living environment, with adjustment and improvement. 5. System development It is necessary to develop a logo, an emblem, a slogan, a motto or a song that can best describe the symbolism and goal of being a ‘master gardener’ and facilitate international exchange and academic activities, accommodating master gardeners to build and strengthen their self-esteem.