본 연구의 목적은 교실친화적 수학교사 양성의 의미를 탐색하는 것이다. 교실친화의 의미는 수업을 준비하고 성공적으로 실행하며, 학생들을 도와 학습을 가능하게 하는 수행의 효율성에 관련된다는 점에서 사회적 효율론자들의 교사교육 관점과 유사하다. 그러나 단지 수행의 성공에만 관심을 두는 것이 아니라 다차원적인 교육 현상을 이해하여 연구하고 지속적으로 전문성 개발에 활용할 수 있는 반성적인 실천 능력의 향상에도 관련된다는 점에서 전문인으로서의 교사교육 관점과도 유사하다. 이 연구에서는 수행의 효율성을 제고하기 위한 교실경험의 강화, 수학교수법에 대한 지식과 적용 능력의 강화, 수학교수학적 내용 지식의 강화, 수학수업에 대한 비평과 연구 문화 형성으로 나누어 교실친화적 수학교사 양성의 의미를 살펴보았다. 또한 각각의 주제를 실행에 옮길 때 고려해야 할 주요 문제를 구체화하여 제시하였다. 특히 이수학점의 변화, 강의 내용과 형식의 변화, 실습제도의 변화 등 구체적인 제안을 통하여 교실친화적 수학교사 양성을 시도할 필요성을 제기하였다.

본 논문은 교실친화적 교원을 양성하기 위한 방법의 일환으로 사례기반 교수법을 소개한다. 구체적으로 사례기반 교수법과 관련된 문헌 분석을 토대로, 확장된 의미로서의 사례기반 교수법이 무엇인지 살펴보고, 초등수학교육에서 사례기반 교수법을 어떻게 개발할 수 있는지 전반적인 방법과 핵심적인 구성 요소들을 분석한 후, 구체적인 개발의 예를 제시한다. 또한 사례기반 교수법의 활용 방안 및 초등 교사의 수학과 전문성 신장 측면에서의 기대 효과 등을 논의한다.