The present study examines Korean high school English teachers’ and university students’ perceptions about the criterion-referenced assessment of English in CSAT. A total of 400 participants (149 teachers and 251 students) answered an online questionnaire. Teachers showed more positive attitudes than students in their perceptions about the reduction of excessive competition among students, more communicative English classes, and the use of Korean and mathematics scores of the CSAT for the admission materials. Students, on the other hand, were more positive than teachers in their perceptions about the effects of the criterion-referenced assessment of English in CSAT on the reduction of private education and more high scorers in the CSAT. Regarding the alternatives to current criterion-referenced assessments of English in CSAT, teachers seem to emphasize the development of new question types for a valid criterion-referenced assessment system while students seem to focus on improving the communication skills through the English test in CSAT, not on the validity of the criterion-referenced assessment.

해상교통환경의 위험도를 평가하기 위한 기술로는 대표적으로 FSA, PAWSA, IWRAP 등이 있으며, 이러한 기술의 개발을 위해서는 해상교통환경에 적합한 위험요소를 선정하고 이에 대한 평가기준이 마련되어야 한다. 기존 기술에서 위험도는 사고의 출현빈도와 이로 인한 영향의 곱으로 정의되어 이에 따라 사고의 출현빈도 및 영향에 해당되는 위험요소들이 각각 구분되어 선정되고 있었다. 그러나, 본 연구는 각 위험요소에 요소별 출현빈도와 영향을 포함하여 이들의 합으로 위험도를 정의함으로써 기존 기술에서 사고의 영향에 해당되었던 위험요소들을 제외하는 한편, 위험요소 분류체계에 관한 기존 연구의 사례 검토를 통하여 위험도를 구성하는 위험요소를 20가지로 추출한 후 유사한 성격에 따라 5가지 카테고리로 분류하였다. 또한, 선정된 각 위험요소에 대하여 관련 통계자료 등을 이용 실용적으로 용이하게 평가할 수 있는 기준을 제시하여, 향후 국내 해상교통환경에 적합한 위험도 평가모델의 개발을 위한 기초를 마련하였다.