As e-Learning is now widely used in many countries and for many purposes, universities have also utilized e-Learning for effective teaching and learning, including Thai universities. Effective delivery of e-Learning is therefore an ultimate goal for teaching and learning in an e-Learning environment. More importantly, the impact of Mobility on e-Learning should not be overlooked, as it may provide possibilities for learners to learn without the limitation of presence and time. This study surveys teachers of the e-Learning Professional Certificate Program, one of Thailand Cyber University (TCU)’s flagship e-Learning courses, for their perspectives in Mobility and e-Learning Delivery Methodologies, particularly in the Integrative method as described by the North Carolina Cooperative Extension Service. Results have divided the Delivery modes with the application of Mobility into two groups. As a result of this study, the Integrative Delivery modes of twenty-two choices that have been preferences among fourteen TCU experts include a Discussion Group, Forum, Brainstorming, Conference, and Buzz Group. In the TCU experts’ point of view, to carry out e-Learning classes, it is important to motivate the passive learner to participate actively and to have the learners more interact more and have more mobility in sharing opinions and participating. While mobility may improve e-Learning delivery in many aspects, physical contact may still be needed for some modes, such as Personal and Office visits.

본 연구는 태국 교육부 산하 고등교육 위원회에서 국민의 교육기회 확대에 관한 국가교육법 B.E. 1999에 의거해 진행 중인 Thailand Cyber University(이하 'TCU') Project의 개발과 그활동에 대한 소개이다. 학습 자원 공유 센터 기능으로서의 TCU는 인터넷을 활용한 원격교육의전파를 위해서 모든 고등교육 기관들을 지원하는 것을 목표로 하고 있다. 또한 TCU는 모든 온라인 강좌들의 질 확보와 정부 기준에 충족할 수 있도록 하는 역할을 담당하고 있다.본 연구는 먼저 태국의 고등교육의 현황과 위기, 그리고 그 타개책인 태국 고등교육 위원회의TCU 설립에 대해 소개로 시작한다. 다음으로는 TCU의 운영 전략과 활동, 사업과 그 결과, 그리고 관련 통계에 관해 이야기하고자 하며, 마지막으로 TCU 운영 과정에서의 교훈과 TCU의미래를 위한 방향을 짚어볼 예정이다.