본 연구의 목적은 코칭리더십이 행복에 영향을 미치는 과정에서 학습목표지 향성과 피드백추구행동의 매개효과를 실증적으로 검증하고자 하였다. 이를 위한 설문을 전국의 직장인 331명을 대상으로 실시한 후 SPSS 26.0으로 신뢰도를 확보하고, AMOS 26.0으로 확인적 요인분석을 실시하여 타당도를 확인한 후, SPSS Process Macro 3.5로 부트스트랩 방식을 사용하여 가설을 검증하였다. 연구결과, 코칭리더십은 구성원의 학습목표지향성, 피드백추구행동, 행복에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 조직구성원의 학습목표지향성은 그들의 피드백추구행동, 행복에 긍정적인 영향을 주었고, 조직구성원의 피드백추구행동이 그들의 행복에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 조직구성원의 학습목표지향성과 피드백추구행동은 리더의 코칭리더십과 그들의 행복 간의 관계에서 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과의 시사점을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 코칭리더십과 행복 간의 관계에서 새로운 매개변수로 학습목표지향성과 피드백추구행동이 실증적으로 확인되었다는 것이다. 둘째, 조직구성원의 행복에 긍정적인 영향을 미치는 학습목표지향성을 강화시키기 위한 체계적인 코칭 및 교육 프로그램의 도입, 피드백추구행동 향상을 위한 프로그램 실시 등이 필요하다는 것이다.

The purpose of this study is to empirically verify the mediating effect of learning goal orientation and feedback seeking behavior in the process of coaching leadership affecting happiness. To this end, we conducted a survey of 331 office workers across the country, secured reliability with SPSS 26.0, conducted a confirmatory factor analysis with AMOS 26.0, and verified the hypothesis using a bootstrap method with SPSS Process Macro 3.5. Research has shown that coaching leadership has a positive effect on learning goal orientation, feedback seeking behavior, and happiness. In particular, it has been shown that the learning goal orientation has a positive effect on the feedback seeking behavior, happiness, and that the feedback seeking behavior has a positive effect on happiness. Furthermore, the learning goal orientation and feedback seeking behavior have been shown to have a mediating effect in the relationship between coaching leadership and happiness. The implications of these findings are summarized as follows: First, learning goal orientation and feedback seeking behavior have been empirically identified as new mediating factors in the relationship between coaching leadership and happiness. Second, it is necessary to introduce systematic coaching and education programs for strengthening learning goal orientation, which has a positive impact on the happiness, and to implement programs to improve feedback seeking behavior.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 코칭리더십
    2. 학습목표지향성
    3. 피드백추구행동
    4. 행복
Ⅲ. 연구 방법
    1. 연구모형
    2. 연구가설 설정
    3. 변수의 정의 및 측정
Ⅳ. 연구 결과
    1. 연구대상
    2. 신뢰성 검증 및 타당성 검증
    3. 잠재 변인의 상관관계 분석 결과
    4. 가설검증
Ⅴ. 논의 및 결론
참 고 문 헌
Abstract

• 홍은수(서울과학종합대학원대학교 경영학) | Hong Eun Soo (Department of Business Administration, Seoul Business School, aSSIST.)
• 박종욱(서울과학종합대학원대학교 경영학) | Park Jong Ouk (Department of Business Administration, Seoul Business School, aSSIST.) Corresponding Author