최근 보육교사-유아 상호작용의 중요성이 강조되면서 보육교사-유아 상호작용에 영향을 주는 요인에 대한 관심도가 증가하였다. 보육교사-유아 상호작용은 유아교육기관이라는 하나의 상황에서 이루어지게 되면서 보육교사나 유아의 특성 혹은 교육환경에 따라 영향을 받는다. 또한 일련의 연구결과들에 의하면, 보육교사의 언어적 관여수준과 보육교사의 민감한 반응은 보육교사-유아 상호작용의 빈도를 증가시킨다. 이처럼 보육교사는 유아와의 상호작용을 통하여 개별 유아에 관한 많은 정보를 얻어 유아를 더 잘 이해할 수 있고 보다 민감하게 반응할 수 있게 됨으로써 결과적으로 교육의 효과를 높일 수 있는 교육적 가치가 있다. 이러한 교사-유아 상호작용의 중요성은 교사-유아 상호작용의 질이 유아의 발달에 미치는 영향을 분석한 많은 연구결과들에 의해 알 수 있다.이러한 교사-유아의 상호작용 부분을 기존의 코칭관련 서적과 연구를 통해 어떻게 이론적으로 접근할 것인지와 교사-유아상호작용 코칭의 실천적 접근 방법 등을 탐색해보고자 한다. 본 연구 결과를 통해 바람직한 교사-유아 간 의사소통을 형성하고 교사-유아 상호작용 개선을 위한 교사교육, 교사-유아상호작용코칭이론 정립 및 교사-유아코칭을 위한 프로그램의 개발 및 교육에 관한 근거 자료를 제공하고자하는데 연구의 의의가 있다.

At this moment that childcare is moving from family to daycare center for infants duento the entry of women in public affairs and free childcare services, it is urgent for us tonimprove interaction between childcare teachers and young children. Especially,nteacher-young children interactions. Therefore, many programs are being developed forninteraction between childcare teachers and young children because the interaction takesnmuch parts in the indicators of childcare center’s evaluation and certification. Althoughnthere is research showing that coaching program is effective for the improvement ofnchildcare teachers and children’s self-esteem, there isn’t interaction including coachingnprograms at all. For the improvements of quality of childcare and the inner developmentnof childcare teachers and young children through coaching program, the purpose of thisnstudy seeks to coaching approach in teacher-child interactions.

• 도미향(남서울대학교 아동복지학과 교수/ 한국코칭학회 회장) | Do, Mi-Hyang Corresponding Author
• 이소희(숙명여자대학교 아동복지학과 교수) | Lee, So-Hee
• 강경자(신구대학교 유아교육과 겸임교수) | Kang, Kyoung-Ja
• 김주아(장안대학교 유아교육과 교수) | Kim, Ju-Ah