본고는 16세기 초 경상좌도의 퇴계학파와 더불어 성리학의 양대 산맥으로 경 상우도 남명학파의 宗匠이 된 南冥 曺植의 문학과 교육에 관한 연구이다. 따라서 필자는 본고에서 그의 문학에 나타난 敬·義 사상을 바탕으로 한 實踐躬行과 그의 교육에 나타난 因人施敎의 下學上達의 교육관 등을 고찰하고자 하는 것이다. 남명이 퇴계에게 보낸 書信에서 '입으로만 天理를 담론하는' 16세기 당시 성 리학의 한 특징이라고 할 이론적 측면만을 중시한 사실에 비판을 가하면서 形 而上學의 이론적 논쟁에 앞서 形而下學의 실천적인 덕목이 필요함을 주장하였 다. 남명의 제자 김우옹도 스승에 대한 회고에서 '몸소 실천하는 공부는 매우 돈 독하다'고 하였다. ｢言行總錄｣·｢戊辰封事｣ 등에서도 敬·義 사상으로서의 실천궁 행을 강조하였다. 그의 <浴川>에서는 敬의 마음으로 義가 내포된 活敬의 의미 를 드러내었으며, <經傳>에서는 맹목적인 학문이 아니라 현실 생활에서 직접적 으로 필요로 하는 실용성의 학문을 할 것을 당부하였다. 이처럼 남명의 실천력 강조는 조선 후기 실학사상의 기점이 될 수 있었다. 남명의 因人施敎 교육은 배우는 사람의 지적 수준에 따라 가르침을 베푸는 것 이다. 사람을 가르칠 때에는 학습자의 연령대와 능력 자질에 맞추어 교육하여 그 피교육자의 능력, 자질을 최대한으로 이끌어 내는 것이다. 학문을 수행할 수 있는 능력을 갖춘 제자에게는 그에 맞는 교육 방법을 택하였으며, 성품이 성급 한 제자에게는 천천히 행할 것을 당부하는 뜻으로 걸음이 느린 황소를 타고 가 게 하였다. 이 같은 교육 방법은 공자가 제자들에게 행한 因人施敎의 교육 방법 이었다. 이 같은 유학자의 교육 방법은 ‘老莊爲崇’의 주장을 불식시킬 수 있는 것이다. ｢墓碣銘｣·󰡔學記類編󰡕 등에서도 下學으로써 사람들을 가르쳐야 한다고 하였 다. 經世致用的 학풍을 지닌 정구는 남명의 제자인 오건의 제자이고, 후기 실학 파와 직접 접목된 허목은 정구의 제자이기도 하다. 정구·허목 등의 經世致用的 학풍과 考證學的 경전 해석은 실학의 泰斗인 이익에게 많은 영향을 주었다. 이 처럼 남명의 인인시교의 교육 방법과 下學을 통하여 上達해 나가는 實踐躬行的 교육 사상은 조선 후기에 꽃을 피운 實學思想의 기점이 될 수 있을 것이다.

This study is about the literature and education of Cho, Shik (Nammyeong), who established the Nammyeong Sect in Gyeongsangu-do in the early 16th Century to balance out the Toigye Sect in Gyeongsangjoa-do. The focus of this study is the idea of Silcheongunghaeng that is reflected on his principles of respect and faith in his literature and his view of Hahaksangdal of Ininsigyo in his education. Nammyeong wrote a letter to Toigye to criticize Toigye's focus on the theoretical aspect. Nammyeong wrote that the characteristic of the 16th Century Sung Confucianism is "discourse of the universe through the mouth." Nammyeong insisted that practical ideas of physical science are more important than the theoretical discussions of metaphysics. Kim, Woo Ong, one of Nammyeong's pupils, wrote in his reminiscence of Nammyeong that "Practical knowledge is very helpful." Nammyeong emphasized Silcheongunghaeng of respect and faith in his ｢Eonhaengchongrok｣ and ｢Mujinbongsa｣. In his <Yokcheon>, he showed how to have respect at heart to practice faith, and in his <Gyeongjeon>, he encouraged people to pursue practical philosophies that are actually useful in real life. Nammyeong's devotion to practical knowledge was the starting point of practical science in the late Joseon Dynasty. Nammyeong's Ininsigyo education is teaching people based on the intellectual capacity of learners. When teaching people, it is important to provide education that fits learner's age and capacity to maximize their abilities and talents. Based on this idea, Nammyeong employed appropriate teaching methods for pupils that have intellectual excellence and had pupils with hasty characters ride on slow oxen so they can learn to go slow. This method of education corresponded to Confucius' Ininsigyo education. In his ｢Myogalmyeong｣ and ｢Hakgiyupyeon｣, Nammyeong stressed that Hahak is important in education. Jung, Gu, who believed that education must benefit people, is the pupil of Oh, Gun, who was a pupil of Nammyeong, and Heo, Mok, who was directly related to the Late Practical Science Sect, was Jung's pupil. The principles of practical education of Jung, Gu and Heo, Mok, and the bibliographical interpretation of Gyeongjeon greatly influenced Yi, Ik, the authority of practical science. In this respect, Nammyeong's Ininsigyo education and Silcheongunghaeng education, which means learning the basics to pursue the higher, became the starting point of practical science that bloomed in the late Joseon Dynasty.

Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 南冥의 문학에 나타난 實踐躬行
Ⅲ. 南冥의 因人施敎와 下學上達의 교육
Ⅳ. 結 論

• 尹寅鉉(인하대 한국어문학과 교수) | 윤인현