본 연구의 목적은 무용과 대학생들의 성취목표성향과 자기결정성 동기가 인지-행동적 조절전략에 미치는 상대적 영향력을 검증하는 것이다. 725명의 무용과 대학생들을 대상으로 성취목표성향, 학습동기 및 인지-행동 자기조절전략 검사를 실시하였다. 자료 분석은 탐색적 요인분석, 기술통계, 상관분석, 위계적 다중회귀분석이 사용되었다. 위계적 회귀분석 결과 수행-숙달접근과 숙달회피성향은 메타인지전략과 도움구하기의 행동전략에, 수행-숙달접근성향은 노력조절과 수업시간관리의 행동조절전략을 예측하는 변인이었다. 내적 동기는 도움구하기, 동일시 규제는 메타인지전략과 노력조절 및 수업시간관리의 행동전략, 무동기는 노력조절에 유의한 영향을 미치지만 외적 규제는 인지-행동 자기조절전략에 유의한 영향을 주지 않았다. 본 연구 결과에 기초하여 성취목표와 학습동기 및 인지-행동적 조절전략의 시사점에 대하여 논의하였다.

The purpose of this study was to examine the relationships between achievement goal orientation, learning motivation, and cognitive-behavioral regulation strategies among college dance students. A total of 725 university dance students answered to a set of questionnaires; achievement goal orientation, academic motivation, and self-regulated learning. Data were analyzed by EFA, reliability test, descriptive statistics, correlation analysis, hierarchical regression analysis, and one-way ANOVA. The results of hierarchical regression analysis indicated that performance-mastery orientation and mastery avoidance were significant variables predicting metacognitive strategy and seeking help of behavioral strategy. Intrinsic motivation predicted the level of seeking help, identified regulation predicted significantly metacognitive-behavioral strategies of effort, class time management. Whereas amotivation influenced significantly on effort, external regulation affected significantly both 세 cognitive-behavioral strategies.

• 박중길(고려대학교) | Jung Gil Park 교신저자
• 한미경(성신여자대학교) | Mi Kyoung Han