본 연구는 학교교육을 구조주의에 기반을 두어 분석 및 비판하고 제언하여 학교현장의 문제를 해결하 고자 함을 그 목적으로 한다. 학교에서 생기는 문제들은 단순히 개인적이거나 개인들 간의 일탈적 관계에 의한 것이 아니라 구조적으로 발생하는 것이다. 이를 위하여 구조주의의 속성과 특성을 분석하여 학교교육에 적용하였다. 학교는 사회에서 구조적으로 그 역할과 의무가 결정된 기관이다. 사회화와 선발 및 분배가 그것이다. 또한 학교는 랑그로서의 사회로부터 개념화되지만, 학교 스스로가 랑그로서 성취나 공동체 의식, 그리고 규율 등의 구조소를 갖는다. 그러나 학교가 사회구조적인 관점에서 개인의 관점으로 이동되고, 사회구조의 왜곡되고 변질된 논리가 학교에 구조적으로 침투된다면 학교는 제 기능을 못하게 되고 각 종 문제를 야기한다. 그러므로 미래의 학교를 이상적인 공간으로서 사회와 분리하고, 엄격함의 논리를 따르는 사회화기관으로서, 그리고 단 한명의 학생도 포기하지 않는 기관으로 거듭나도록 해야 한다. 인간의 배움본능을 실현하고. 의미와 쓰임새가 명확한 지식을 체득화 시켜주며, 뫔의 온전성을 지켜주는 학교교육은 구조적으로 사회의 요구를 충족시켜줌과 동시에 그 어떤 문제도 생기지 않는 이상적인 공간이 될 것이다.

The purpose of this study was to analyze, criticize, and suggest school education based on structuralism to solve current problems in the school field. Problems at school were not simply caused by individual or deviant relationships among students, but by structural ones. For solving problems, the attributes and characteristics of structuralism were analyzed and applied to the school education. School was an institution in which its role and obligation have been determined systematically in this society. There were socialization, selection and distribution. School was also conceptualized from the society as a langue, but as a langue itself it has a structure such as achievement, community consciousness, and discipline simultaneously. However, if a school had moved from a socio-structural perspective to an individual's perspective, and the distorted and deformed logic of the social structure is structurally penetrating the school, the school becomes and causes various problems. For this, schools should be separated from society as an ideal space, as a socializing institution that follows the logic of strictness, and as an institution that does not give up any single student. Human Being has Eruditing itself as instinct. The meaningfulness and significance of the school system provide a clear knowledge, and the school education that protects the integrity of the school will be an ideal place to meet the needs of society in a structured way and without any problems for the future.

요 약
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 구조주의의 속성
  2. 구조주의의 특성
 Ⅲ. 연구방법 및 제한점
 Ⅳ. 학교교육의 구조주의적 분석
  1. 적용
  2. 비판
 Ⅴ. 결론
 참고문헌
 Abstract

• 최항석(경기대학교 융합교양대학) | Hangseok Choi