목적 : 본 연구는 일반초등학교에 입학한 장애아동이 학교에 적응하는 과정과 장애아동을 초등학교에 입학시킨 부모들의 경험, 변화와 그 의미에 대해 알아보고자 하였다. 연구방법 : 부모들의 경험과 변화에 대해 심층적으로 이해하고 기술하기 위해 현상학적 연구방법을 이용한 질적 연구를 사용하였다. 연구의 참여자는 초등학교 입학 후 1년간의 과정을 거친 장애아동의 어머니 4명이다. 자료수집을 위해 세 단계의 심층면담을 대상자별로 진행 하였다. 분석은 Colaizzi의 분석방법을 사용하여 연구 참여자로부
터 기술된 내용에서 의미 있는 문장이나 구를 추출하고, 이를 기반으로 일반적이며 추상적인 의미단위를 만들고 주제와 주제 묶음으로 범주화한 후 경험의 본질적 구조를 기술하였다. 결과 : 연구를 통하여 도출된 경험과 의미는 다음과 같다. 첫째, 준비가 되어 있지 않음으로 인한 초조, 불안, 후회를 하고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 장애 아동이 취학 할 학교를 선택함에 있어 고민과 갈등이 있었다. 셋째, 아이가 잘할 수 있을까 하는 염려, 불안감과 두려움으로 긴장의 연속선상에 있으면서도 기대감을 가지고 있었다. 넷째, 교사와의 관계에서 대화와 시간의 흐름을 통한 신뢰가 바탕이 되어 가까워지는 것을 볼 수 있었다. 다섯째, 일 년간의 학교생활을 바탕으로 어렵지만 성장해 가는 어머니 자신과 아이의 모습을 발견하게 되었다. 결론 : 본 연구결과를 통해 나타난 장애아동 부모의 경험과 변화, 어려움을 이해하여 아동의 특성과 취학을 앞둔 아동의 시기적 상황에 맞는 취학 전 학교적응 프로그램(적절한 가족 지원 및 통합지원 작업치료 서비스)을 개발하고 시행하여 성공적인 전이가 될 수 있도록 해야 할 것이다.

Objective : This study was aimed to figure out how the disabled children fit in a primary school and understand the meaning of the parents with both experience and a change when their disabled children entered a primary school. Methods : Qualitative research with phenomenological methods used in order to thoroughly understand and describe the parents of experience and a change, The subjects were four mothers whose disabled children attended a S children research institute in Daejeon and experienced the curriculum for one year after entrance into a primary school. An in-dept interview consisted of three stage for subjects was conducted respectively in order to collect data. Colaizzi used as analysis methods in order to educe meaningful sentences or phrases from what subjects described. General and abstractive statements based on those methods not only allowed to form the meaning of the sentences or phrases and be categorized as a bunch of theme but also enabled to describe the intrinsic structure of experience. Results : The experience and meaning from this study are as in the following. First, subjects suffered from anxiety, apprehend and regret because they did not be prepared. Second, they were in tense and simultaneously had worry and inner conflicts in choosing which school to be for the second child. Third, they had anxiety and apprehend about the ability of their children to fit in a primary school and expectations of their children. Fourth, they became intimate with teachers through a long conversation with the teachers. Fifth, though a difficult process, they found that their children and themselves had grown. Conclusions : We should make a successful transition by understanding parents who had disabled children with experience, a change and difficulties based on the results and through development and conduction of proper pre-school adaptation programs(proper family support and integrated occupational therapy aid services) which were related with a character of a school-age children.

국문초록
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 연구 방법
  1. 연구설계 및 방법론
  2. 연구 참여자
  3. 자료 수집
  4. 자료 분석
  5. 연구의 엄밀성을 위한 노력
 Ⅲ. 연구 결과
  1. 준비부족 : 아직 준비가 안 된 우리 아이
  2. 유예 및 선택에 대한 고민 : 선택의 순간
  3. 낯선 세계에 대한 두려움 :“ 내가 학부모 맞나요?”
  4. 교사와의 관계 : 멀고도 가까운 나와 선생님
  5. 성장의 경험 : 한 뼘씩 커진 나 그리고 아이
 Ⅳ. 고찰
 Ⅴ. 결론
 참고문헌
 Abstract

• 한미애 | Han Mi-Yae
• 장기연 | Chang Ki-Yeon
• 곽내화 | Kwak Nae-Hwa