교원교육 제37권 제4호 (p.23-39)

초등학교 고학년 다문화가정 학생의 교우관계 증진을 위한 성격강점카드 활용 집단상담 프로그램 개발

The Development of a Group Counseling Program Using Character Strength Cards to Improve the Peer Relationships of Upper Grade Multicultural Elementary School Students
키워드 :
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목차

요 약
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
   1. 연구참여자
   2. 연구도구
   3. 자료처리
   4. 프로그램 구안
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논 의
참고문헌
Abstract

초록

본 연구는 초등학교 고학년 다문화가정 학생을 대상으로 성격강점 카드를 활용하여 집단상담 프로그램을 구안하고, 교우관계에 미치는 효과를 검증하였다. 연구는 C시에 소재한 초등학교 고학년 다문화가정 학생 22명을 대상으로 이루어졌으며, 실험집단 11명의 학생들에게 방과 후 시간을 활용하여 교우관계 증진 집단상담 프로그램을 주 2회씩, 총 12회 실시하였다. 검사 도구는 김지은 (2012)이 초등학생의 발달단계에 맞게 재구성한 ‘교우관계 검사’가 사용되었으며, Mixed ANOVA 로 자료 처리하였다. 양적 결과에 따른 제한점을 보완하기 위하여, 집단 참여자들이 작성한 경험보 고서와 프로그램에 대한 평가 설문지 및 상담자의 회기별 관찰내용을 정리하여 분석에 활용하였다. 본 연구를 통해 도출된 결과는 첫째, 성격강점카드를 활용한 교우관계 증진 집단상담 프로그램 은 초등학교 고학년 다문화가정 학생의 교우관계 증진에 효과가 있었으며 내용 분석 결과 실험 참가자들이 프로그램의 효과에 대하여 긍정적인 반응을 보였다. 둘째, 교우관계의 하위영역인 친밀감, 신뢰감, 존중감이 향상되었다. 이상의 결과로 살펴볼 때, 본 연구에서 개발된 프로그램은 초 등학교 고학년 다문화가정 학생의 교우관계를 증진시키는데 효과가 있다고 볼 수 있다.
This study developed a group counseling program utilizing character strength cards to improve peer relationships among students from multicultural families in the upper grades of elementary school. and the effectiveness of the program was verified. The study was conducted with 22 students from multicultural families in the upper grades of elementary school in C city. Eleven students participated in the experimental group. Twelve group counseling sessions were conducted twice a week, using after-school hours. A peer relationship scale used in this study was reconstructed by Kim, Ji-Eun (2012). Processing of the data was conducted statistically with Mixed ANOVA. To compensate for the limitations on the reliability of the quantitative results, participants’ experience reports, survey questions of each session and the counselor ‘s observation reports were summarized and utilized in the analysis. The results of this study are as follows. First, the group counseling program to improve peer relationships using personality strength cards was effective in improving peer relationships among students from multicultural families in elementary school and the content analysis showed that the participants responded positively to the effectiveness of the program. Second, the sense of intimacy, respect, and trust, which area sub-element of peer relationships, was improved. Based on the above findings, the group counseling program can be seen to be effective in improving peer relationships among students from multicultural families in the upper grades of elementary school.