교원교육 제37권 제4호 (p.107-134)

K대학교 출신 초등학교 초임교사들이 바라본 학교현장실습과 초등교사 전문성의 관계 분석 : 전문적 자본 관점을 중심으로

Analysis of the Relationship between School Field Practice and the Professionalism of Elementary School Teachers as Perceived by Elementary School First-Time Teachers from K University: Focusing on Professional Capital Perspective
키워드 :
학교현장실습,교사 전문성,전문적 자본,초임교사,Hargreaves & Fullan,School field practice,Teacher professionalism,Professional capital,First-time teacher,Hargreaves & Fullan

목차

요 약
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
   1. 학교현장실습
   2. 전문적 자본
   3. 초등교사 전문성
Ⅲ. 연구방법
   1. 연구 참여자
   2. 연구 방법 및 절차
Ⅳ. 연구결과
   1. K대학교 출신 초등학교 초임교사들이 겪은 학교현장실습 경험
   2. 학교현장실습이 초등교사로서의 전문성 신장에 준 영향
   3. 학교현장실습 경험을 토대로 전문적 자본 측면에서의 학교현장실습 제도 개선방안
Ⅴ. 결 론
참고문헌
Abstract

초록

학교현장실습의 가치와 중요성에도 불구하고, 몇십 년째 계속 똑같은 프로그램으로 운영되는 등 여러 문제점들이 지속적으로 제기되어 왔다. 따라서 학교현장실습이 초등 예비교사들의 초등교사 전문성을 신장하고, 현장에서 교사로서의 효과적인 직무수행을 위한 실질적인 과정이 될 수 있도록 학교현장실습 제도를 개선할 필요성이 있다. 이에 Hargreaves & Fullan(2012)이 교사 전문성 신장의 원동력으로 제시하고 있는 전문적 자본의 관점으로 초등학교 초임교사들이 바라본 학교현장실습과 학교 현장의 초등교사 전문성과의 연 계성을 분석하고, 이러한 관점에서 초등교사 전문성을 신장시키기 위한 학교현장실습 제도 개선방안을 모색하는 데 본 연구의 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 교원양성기관인 K대학교의 학교현장실습 프로그램을 이수하고, 졸업한 초등학교 초임교사 6명을 연구 참여자로 선정하였으며, 심층 면담의 방법으로 진행하였다. K대학교 출신 초등학교 초임교사들의 학교현장실습 경험을 심층 면담으로 연구한 바, 인적 자본과 사회적 자본은 상당 부분 익힐 수 있는 기회가 주어졌으나, 상대적으로 의사결정적 자본은 경험할 수 있는 기회가 부족하였다. 이러한 학교현장실습 경험을 바탕으로 학교현장실습 제도 개선 방안 다섯 가지를 제시하였다.
Despite the value and importance of school field practice, several problems have been raised for a long time, such as the continuous operation of the same program for several decades. Therefore, it is necessary to improve the education practice system so that school field practice can become a practical process for enhancing the professionalism of elementary school pre-service teachers and effective performance of their duties as teachers in their work sites. To this end, Hargreaves & Fullan(2012) analyzed the connection between school field practice and the professionalism of elementary school teacher in the school field, as perceived by elementary school first-time teachers from the perspective of professional capital, which is suggested as the driving force for the growth of teacher professionalism. From this point of view, the purpose of this study was to find ways to improve the school field practice system to enhance the professionalism of elementary school teachers. In order to achieve this research purpose, six elementary school first-time teachers who completed and graduated from the school field practice program of K University, a teacher training institution, were selected as the research participants, and an in-depth interviews were conducted. As a result of the in-depth interviews on the educational experience of elementary school first-time teachers from K University, they noted that they were given opportunities to learn a lot of human capital and social capital, but relatively few opportunities were afforded to experience decision-making capital. Based on these school field practice experiences, five ways to improve the school field practice system were suggested.