교원교육 제37권 제4호 (p.273-293)

코로나19 대응 원격수업에 대한 중등교사의 인식 변화: 2020년 1, 2학기 비교

Changes in the Perception of Secondary School Teachers on Distance Learning in Response to Covid-19: Comparison between the First and Second Semesters of 2020
키워드 :
코로나19,원격수업,중등교사,COVID-19,Distance learning,Secondary school teachers

목차

요 약
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
   1. 원격교육과 비상 원격수업
   2. COVID-19 위기상황에서의 교수자의 인식과 역량 관련 선행연구
Ⅲ. 연구방법
   1. 연구대상
   2. 조사 내용 및 방법
Ⅳ. 연구결과
   1. 코로나19로 인한 교사의 수업활동
   2. 코로나19로 인한 교사의 학교생활
   3. 원격수업과 향후 개선방안에 대한 인식
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

초록

이 연구는 코로나19로 인해 원격수업과 등교수업이 병행된 2020년 2학기 중・고등학교에서 실시된 원격수업이 1학기와 비교하여 교사의 수업과 학교생활에 어떤 영향을 미쳤는지를 분석하고 보다 바람직한 원격교육 환경조성 방안을 모색하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 2020년 1, 2학기 원격수업을 경험한 교사 총 330명(중학교 교사 166명, 고등학교 교사 164명)을 대상으로 온라인 설문조사를, 수석교사 4인을 대상으로 초점집단인터뷰(FGI)를 실시하였다. 그 결과는 다음 과 같다. 첫째, 2020년 2학기 수업활동과 관련하여 중학교 교사들이 고등학교 교사들에 비해 수업 준비를 위한 투자시간이 더 많았다고 응답하였다. 또한 1학기에 비해 2학기 원격수업에서 중등교사 모두 ‘학생참여 유도’와 ‘출결관리’에서 큰 어려움을 겪었다고 응답하였다. 둘째, 학교생활에 관련해서 중ㆍ고등학교 교사들은 소속학교의 위기 대처와 원격수업 대응에 대해 대체로 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 원격수업 개선과 관련하여 2학기에 실시된 원격수업과 등교수업의 병행방식에 만족하는 것으로 나타났다. 그러나 보다 효과적인 원격교육을 위해서는 ‘교과목에 따른 다양한 형태의 원격수업 방식 운영’, ‘원격수업에 적합한 평가방식의 도입’ 등이 필요하다고 보고하였다. 이를 기반으로 향후 이루어질 원격교육 개선을 위한 교육적 시사점을 제안하였다.
This study analyzed how remote classes conducted in middle and high schools in the second semester of 2020, in which remote classes and back-to-school classes were combined due to COVID-19, had an effect on teachers' classes and school life compared to the first semester, and It was carried out for the purpose of finding ways to create an educational environment. To this end, an online survey was conducted with a total of 330 teachers (166 middle school teachers, 164 high school teachers) who experienced distance learning in the first and second semesters of 2020, and a focus group interview(FGI) was conducted with four senior teachers. carried out. the results are as follow. First, with respect to class activities in the second semester of 2020, middle school teachers answered that they had more time to invest in class preparation than high school teachers. Also, compared to the first semester, in the second semester, all middle school teachers answered that they had great difficulties in ‘inducing student participation’ and ‘attendance management’. Second, with regard to school life, it was found that middle and high school teachers perceived their school's crisis response and distance learning response generally positively. Third, in relation to the improvement of distance learning, it was found that they were satisfied with the parallel method of distance learning and back-to-school classes conducted in the second semester. However, it was reported that for more effective distance education, ‘operating various types of distance learning methods according to subjects’ and ‘introducing evaluation methods suitable for distance learning’ are necessary. Based on this, educational implications for improving distance education to be made in the future were suggested.