오늘날 복합적 위기에 직면한 사회는 지속가능발전교육(ESD) 역량의 필요성을 한층 강조하고 있으며, 이에 연극교육의 사회적 역할 확장이 요구된다. 본 연구는 연극교육을 ESD 관점에서 재검토하고, 어플라이드 시어터(Applied Theatre)가 사회 변화를 이끄는 교육적 수단으로서 지 닌 잠재성을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 유네스코 (UNESCO) ESD 핵심 역량 모델과 미국 뉴욕대학교 티시 예술대학(NYU Tisch School of the Arts), 영국 브릿 스쿨(BRIT School)의 어플라이 드 시어터 교육과정을 비교 분석하였다. 분석 결과, 어플라이드 시어터의 신체·정서적 몰입과 공동체적 상호작용이 ESD 핵심 역량 함양에 효과적 임을 확인하였다. 또한 뉴욕대학교는 ‘비판의 제도화’를 통해 ‘사유하는 예술가’, 브릿 스쿨은 ‘실천의 내면화’를 통해 ‘행동하는 예술가’를 양성 하는 상보적 경로를 나타냈다. 이러한 분석을 바탕으로 본 연구는 국내 연극교육의 ESD 전환을 위한 ‘듀얼 트랙(Dual-Track) 시스템’을 제안하 며, 어플라이드 시어터의 변혁적 학습 메커니즘 적용 방향을 제시한다. 이는 지속가능한 미래를 위한 ‘사회적 예술가’ 양성의 교육적 방향성을 제시한다는 점에서 의의가 있다.