Grazing restoration succession of the degraded grassland is an important aspect in community ecology. Field experiment was carried out to examine how major species restore in first four years restoration following 11 consecutive grazing under different stocking rates in Inner Mongolian steppe. A. frigida and P. acaulis are the most important two species in the all treatments (NG, LG, MG and HG) after four years restoration, although they had high fluctuation. The biomasses of these two species account for 40-90% of total biomass. Especially in no grazing area, which was exclosured since 1990, A. frigida and P. acaulis are still the most important two species in the community. These results suggested A. frigida and P. acaulis conununity are quite stable, and will keep long-time if no special measurements were taken during the restoration of the degraded grassland.

To explore the relationship of species diversity and aboveground productivity in grazing ecosystem is very important to manage grassland. We used the four years' data to check this relationship and to look how abiotic factor affect species diversity and aboveground productivity. We found a good linear relationship between species diversity and aboveground productivity in all previous grazing sites, while no any relationship was found in the no grazing site. From our results, we concluded that drought affects aboveground productivity more than grazing, while heavy grazing affects species diversity more than drought in Inner Mongolian steppe.

교사의 수행의 체계적인 평가에 대한 요구의 결과 최근 미국 40개주 600개의 교사교육기관을 통해 교사 수행 평가 (edTPA) 체계가 시행되고 있다. 그러나 이 새로운 평가에 대비해서 교사 양 성 기관에서 어떻게 교사 양성 프로그램의 질을 높이고 예비 교사를 준비시켜야 하는 가에 대한 연구는 미흡한 실정이다. 본 연구에서는 미국의 한 교사 양성 기관을 대상으로 edTPA 준비를 위 한 교사 양성 프로그램의 효율성과 edTPA 준비 자체가 얼마나 예비교사들의 교수 전문성 향상 에 긍정적인 영향을 미치는 지에 대한 예비교사들과 대학 감독관들의 인식을 조사한 것이다. 99 명의 예비교사와 14명의 대학 감독관들이 이 연구에 참여하였다. 교사 인식 설문지가 주요 데이 터로 수집되었으며, 기술 통계 분석 및 One-way ANOVA를 이용한 양적 연구 분석방법과 설문 문항 데이터에 대한 질적 연구 방법이 병행되었다. 연구의 결과에 근거하여 예비교사들의 edTPA 준비와 교수 전문성 향상을 위한 제안들이 기술되었다. 마지막으로 edTPA 준비와 시행과정의 경 험을 바탕으로 한국 예비교사들의 교수 전문성 평가 체계에 대한 제고가 기술되었다.