이 연구는 DACUM법을 이용하여 충북 지역의 차세대전지 관련 분야의 산업체 전문가의 요구분석과 산업 실태를 근거로 마이스터고의 태양전지과 교육과정을 개발하는 데 필요성과 그 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 문헌연구, 개발연구, 전문가협의회, 워크숍, 교육과정개발위원회 등의 연구 방법을 이용하여 태양전지과 직무를 수행하는 데 필요한 Duty(8개) 및 Task(148개)를 도출하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 즉 교과목 Profile을 근거하여 1학년은 총 5교과목으로 학기당 15이수 단위의 공업입문, 태양전지기초, 기초제도, 전기전자회로, 전자기계공작이며 2학년은 총 4교과목으로 학기당 12이수 단위의 자동화설비, 태양전지 공정이론, 태양전지설비제어이다. 또한 3학년은 총 4교과목에 학기당 28이수 단위로 전자전산응용, 전력설비, 신재생에너지, 태양전지 종합실무이다. 그리고 전문교과 이수단위 편성에 대한 학교 및 현장에서 수행하는 작업 내용과 일치 여부를 확인하기 위하여 전문가 5명으로부터 검토 의견을 수렴하였고 그 내용들을 수정 보완하여 최종 마이스터고의 태양전지과 교육과정을 개발하였다.

이 연구는 마이스터고 교원의 역량별 인식을 조사하여 마이스터고 교원의 전문성 함양 방안을 제안하는데 주 목적을 두고 있다. 주요 연구방법으로는 설문조사 방법이 활용되었다. 연구 결과, 마이스터고에 재직하면서 교수학습, 대외협력과 관련된 역량의 중요도를 높게 인식하고 있으며 이는 담당교과, 보직유무, 경력에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 특히 특성화고 재직시와 비교할 때 직업기초능력지도, 직무분석을 통한 교육과정 개발 지원, 현장연구, 산학협력구축 및 운영에 대한 중요도 인식과 수행수준차가 큰 것을 알 수 있었다. 이에, 마이스터고 교원의 역량을 강화하기 위해서는 교원의 특성(담당교과, 경력 등)을 고려하고 마이스터고 운영을 위해 강조되는 역량을 중심으로 한 차별화된 연수 프로그램의 마련이 요구된다.