유아교육과정은 유아교육을 결정짓는 중요한 부분이다. 본 연구는 중국 유아교육과정을 분석하여 중국 유아교육 연구의 기초자료를 제공하고, 중국 유아교육과정에 관한 제안을 찾는데 목적을 두었다. 연구대상은 중국 유아교육과정을 구성하고 있는 두 국가수준 정책문서인 유치원 교육지도 요강(시행)과 3-6세 아동 학습 및 발달지침이다. 분석기준은 교육과정의 구성방향, 교육목표, 교육내용이다. 연구결과, 구성방향에서 중국 유아교육과정은 소질교육(素质教育)을 추구하며 유아의 개인차를 존중하고 활동과 경험을 중요시한다. 놀이를 기본활동으로 두어 구성되며, 교육과정의 영역은 건강, 언어, 사회, 과학, 예술 등 5개 영역으로 구성된다. 교육목표는 건강한 신체와 안전한 정서, 기본생활습관 형성, 지적, 언어적 발달, 사회 정서 발달에 초점을 두는 인간관계형성, 공동체 생활 능력, 국가, 집단에 대한 공동체의식 형성, 예술 경험과 표현 등으로 설정되었다. 유아주체적인 서술 특징과 결과지향적인 특징을 나타냈다. 교육내용은 교육목표에 맞게 구성되어 있으며, 개방적, 광범위적 그리고 목표지향적인 특징을 보였다.

본 연구에서는 중국 지역간 유아교육여건의 격차를 분석하고 정책적 시사점을 도출하였다. 분석변수로는 원아 100명당 기관수, 학급당 원아수, 정교사당 원아수, 원아당 교육비 등을 사용 하였고, 범위, 표준편차, 편차계수, 지니계수, 역맥룬지수 등을 적용하여 지역각 격차를 측정하 였다. 2004년, 2007년, 2010년의 통계자료를 활용하여 분석한 결과, 중국의 지역간 유아교육여 건 격차는 분석변수와 측정지표에 따라 다양한 양상을 보였으나, 전반적으로는 형평성이 개선 되고 있다. 그러나 일부 지표에서는 격차가 심화되고, 특히 하위지역간 불평등이 지속되고 있 는 것으로 나타났다. 결론에서는 분석 결과를 바탕으로 유아교육의 기회균등을 제고하기 위한 정책적 제언을 제시하였다.