Vietnam is a developing country with impressive economic achievements in recent years. Efficient logistics system is considered the key to success of Vietnam’s development, especially when its economy relies on import, export and foreign investment. Since 2007, Logistics Performance Index (LPI) issued by the World Bank has been used as a trustworthy signal for the condition of a country’s logistics system. In 2018, Vietnam’s LPI shows a spectacular improvement by increasing 25 ranks and stands at the 39th position in the global ranking. It is also the best position for a lower-middle income economy in the ranking. The paper aims to reveal the current situation of Vietnam’s Logistics system behind this remarkable increase of the LPI ranking. Both the statistical and empirical analyses will be applied to answer the proposed Hypothesis and Sub-Questions for better understanding on Vietnam’s LPI. It is concluded that despite of a sudden rise in the LPI results, Vietnam’s logistics system has not shown a significant improvement. In order to maintain the LPI rank in the top 50 in the world, Vietnam needs to continue making efforts to develop synchronous logistics system to gradually solve current problems.

본 연구의 목적은 World Bank에서 실시된 교육정보화분야의 사업들을 한국교육정보화 연대기를 통해 분석하여, 현재 World Bank가 추구하는 교육정보화 사업의 방향과 핵심내용을 파악하는데 있다.본 연구의 방법은 문헌연구와 선행연구를 분석한 후, World Bank시행된 교육정보화에 사업중 한국정보문화진흥원에서 발표한 연구에 제시된 우선 협력 국 기준에 따라 7개국을 선정하였다. 또한 본 연구의 분석준거를 마련하기 위해, 한국의 교육정보화에 대한 연구도 병행하였다. 연구의 절차는 한국의 교육정보화에 대한 연구를 통해 분석 대상 국가들에서 실시된 교육정보화사업이 한국의 교육정보화 단계에 비추어 어느 정도 수준인지를 제시하고, 이를 분석 대상국의 1인당 GNI, DOI를 바탕으로 비교․분석 하였다. 이를 통해서 분석 대상국들의 교육정보화 사업의수준이 경제적 수준과 정보화 수준에 따라 어떠한 분포를 보이는지 파악할 수 있다.본 연구를 통해 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, World Bank의 교육정보화 사업은 한국의 교육정보화 단계 중 도약기 수준에서 실시되고 있다. 둘째, World Bank의 교육정보화 사업은수혜국의 DOI 수준에 고려하여 계획 및 설계될 필요가 있다.