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pp.131-156
특수교사와 장애학생 가족 간 협력은 특수교육의 성과를 최대화하고 장애학생 가족의 삶의 질을 증진시킨다는 점에서 가족지원을 위한 중요한 초석이라 할 수 있다. 본 연구에서는 특수교사들이 장애학생 가족과의 협력과 가족지원에 관해 어떤 경험과 인식을 갖고 있는지 알아보고자 17명의 특수교사를 대상으로 질적 연구를 실시하였다. 포커스그룹 면담과 개별 면담을 통해 수집된 자료를 분석한 결과, 특수교사와 가족 간의 협력에 영향을 미치는 요인들이 가장 중요한 주제로 도출되었으며, 이러한 요인들은 크게 세 가지로 범주화되었다.: (1) 협력의 당사자인 교사와 가족이 가지고 있는 개인적 요인, (2) 협력의 과정에서 나타나는 행동과 태도, (3) 협력을 위한 기반요인. 마지막으로, 본 연구의 결과가 특수교육 현장에 주는 시사점을 논의하고, 연구의 제한점을 제시하였다.
Collaboration between special educators and families of students with disabilities is an essential cornerstone for family support in that it maximizes the outcomes of special education and enhances the quality of family life. The purpose of this study is to investigate the experiences and perspectives on collaboration with and support for families of students with disabilities through a qualitative study with 17 special educators. Focus groups and individual interviews were used to collect data and the codes were categorized around factors that had influences on collaboration between special educators and families. Three themes emerged as a result of qualitative analyses: (1) personal factors of each collaboration partner (i.e., families and teachers), (2) behaviors and attitudes displayed during collaborative process, and (3) foundational factors for collaboration. Finally, implications of the results for practices and policy were discussed and the limitations of the study were presented.
