본 연구는 식물관찰중심의 원예활동이 취학 전 아동의 정서 및 집중력에 미치는 영향에 대해 알아보고자 실시하였다. 정서발달 평가 결과와 선택적 및 지속적 주의력은 대조집단의 경우 실시 전․후 유의차가 나타나지 않지만, 실험집단의 경우 P<0.05의 유의차가 나타났다. 자기통제력 변화에서는 대조집단의 경우 P<0.05로 유의하게 나빠졌으나 실험집단의 경우 유의차는 없었다. 원예치료평가표(KHY Type)에 의한 결과는 정서적 발달, 사회적 발달 등 모든 항목에서 P<0.05 수준의 유의차가 나타났다.

The purpose of this study was to investigate that horticultural activity influence to the preschool children’s emotional development and concentration ability. In the statistical results on emotional development, selective attention concentration and continuous concentration, the control group did not show significant differences before and after horticultural activity program. But, the experimental group showed a significant differences(P<0.05). With regard to self-control, the control group showed significantly worse to P<0.05, but the experimental group did not show significant differences. In the results from the horticultural therapy assessment table (KHY type), significant difference was observed in all the sub‐factors of emotional development and social development (P<0.05).

• 장현희(경북대학교 과학기술대학원 환경원예학과) | Hyun hee Jang
• 한인자(경북대학교 과학기술대학원 환경원예학과) | In Ja Han
• 김창길(경북대학교 과학기술대학원 환경원예학과) | Chang Kil Kim Corresponding author