본 연구는 방과 후 특기 적성 교실의 원예-국어 통합프로그램이 초등학생의 국어과 관련 학습흥미도와 학업성취도 및 식물친숙도에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 하였다. 이를 위해 경기도 수원, 군포, 양평의 초등학교에서 방과 후 특기 적성 교실에 참여하는 2~5학년의 학생들 41명을 대상으로 2010년 3월 23일부터 7월 9일까지 매주 1회, 회기 당 1시간20분씩 총 15회에 걸쳐 원예-국어 통합프로그램을 실행하였다. 본 연구에서 실시한 프로그램은 초등학교 국어과 교육과정과 원예활동을 통합하여 실내․외에서 개별 및 집단으로 활동할 수 있도록 개발하였다. 프로그램 실행 전후에 국어과 관련 학습흥미도와 학업성취도 및 식물친숙도를 검사하였는데 원예-국어 통합프로그램을 실시하기 전보다 실시한 후에 아동의 국어과 관련 학습흥미도와 학업성취도 및 식물친숙도의 향상에 효과가 있음이 나타났다. 이러한 연구 결과는 향후 교육현장에서 교과목과 연계한 다양한 원예교육프로그램의 체계적이고 지속적인 개발 및 보급이 이루어져야 할 필요성을 시사하고 있으며 또한, 이를 위한 교육영역의 정책적인 지원이 필요함을 제시하였다는 점에서 의의가 있다고 하겠다.

The purpose of this study is to investigate the effect of Horticulture-Korean language integrated program of special aptitude class after school on the learning interest, learning accomplishment related to Korean language and plant-familiarity for elementary school student. Forty one students were participated. Horticulture-Korean language integrated program was constructed on the model of verbal development. Activities of the model were created by appling the guideline of National Elementary Curriculum. Fifteen sessions of the activities were offered. To examine the effects of Horticulture-Korean language integrated program, the instruments of learning interest, learning accomplishment related to Korean language and plant-familiarity were evaluated before and after Horticulture-Korean language integrated program. In the results, there were statistically significant changes in all measures of evaluation of Horticulture-Korean language integrated program activity. The discussion will be mentioned.

ABSTRACT
  Ⅰ. 서론
  Ⅱ. 재료 및 방법
  Ⅲ. 결과 및 고찰
  Ⅳ. 적요
  Ⅴ. 인용문헌

• 정순진(국립원예특작과학원) | Sun Jin Jeong
• 정명일(국립원예특작과학원) | Myeong Il Jeong
• 송윤진(국립원예특작과학원) | Yun Jin Song
• 김정숙(국립원예특작과학원) | Jeong Sook Kim
• 노재민(서울시립대학교 환경원예학과) | Jae Min Rho
• 이재욱(국립원예특작과학원) | Jae Wook Lee
• 문지혜(국립원예특작과학원) | Ji Hye Moon
• 김완순(서울시립대학교 환경원예학과) | Wan Soon Kim 교신저자