본 연구의 목적은 체육시간에 학생들의 과제 지속성에 영향을 미치는 과제가치와 유능감 지각, 성취목표 및 정서간의 다중매개모형을 검증하는 것이다. 남녀 중학생 524명(남학생 230명, 여학생 299명)이 본 연구에 참여하였으며, 자료분석을 위해 다집단 구조방정식 모형분석이 실시되었다. 구조방정식 모형 분석의 결과 과제가치 지각은 숙달접근목표를 통해 긍정적 정서에 직간접적으로 영향을 미치는 동시에 긍정적 정서, 숙달접근과 숙달회피목표를 통해 과제 지속성에 직간접 효과를 보였다. 지각된 유능감은 숙달회피목표와 긍정적 정서를 통해 과제 지속성에 직간접 효과를 주었고, 수행회피목표를 통해 부정적 정서에 직간접 효과를 주었다. 숙달접근목표는 긍정적 정서를 통해 과제 지속성에 직간접 효과를 주었다. 집단 간 구조모형의 적합도를 비교한 결과 과제 지속성에 대한 과제가치 지각의 영향은 여학생이 남학생보다 강하고, 과제지속성에 대한 숙달회피목표의 영향은 남학생이 여학생보다 강하게 작용하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 체육시간에 학생들의 과제 지속행동에 영향을 미치는 기대-가치 이론과 관련하여 논의되었다.

The purpose of this study was to test a causal model among students` perceptions of task value and competence, achievement goals, affect, and task persistence in physical education classes. 524 middle school students (230 boys, 299 girls) responded to a set of questionnaires. Data were analyzed by descriptive statistics, correlation, structural equation modeling analysis, and multi-group analysis. The results of SEM showed that task value had a direct and an indirect influence on positive affect by a mastery-approach goal, as well as on task persistence by positive affect, mastery-approach and mastery-avoidance goals. Perceived competence had a positive direct and indirect effect on task persistence, mediated by mastery-avoidance goal and positive affect. Perceived competence also had a direct influence and performance goal mediated influence on negative affect. Positive affect also mediated the influence mastery-approach goals on task persistence. Results of multi-group analysis across gender indicated that a direct influence of girls` perception of task value on task persistence was stronger than those of boys whereas a direct negative influence of mastery-avoidance goal on task persistence was lower in boys in comparison with girls. Results were discussed with motivational variables influencing on students` task persistence and effort in physical education classes.

국문초록
 I. 서 론
 Ⅱ. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 측정도구
  3. 자료수집과 분석
 Ⅲ. 결 과
  1. 기술통계 및 상관관계
  2. 구조모형의 평가
  3. 집단 간 구조모형 적합도 비교
 Ⅳ. 논의 및 제언
  1. 논의
  2. 결론 및 제언
 참고문헌
 ABSTRACT

• 박중길(고려대학교) | Park Jung-Gil (Korea University)