본 연구의 목적은 사회적 지지, 교사의 자아존중감, 교사 소진의 관계를 검증하는 것이다. 이를 위해 경기도의 초등학교, 중학교 및 고등학교 교사들을 대상으로 수집한 설문조사 자료가 활용되었다. 구조방정식을 활용하여 분석한 결과, 첫째, 사회적 지지는 교사의 자아존중감에는 긍정적 영향을 미치는 반면, 교사 소진에는 부정적 영향을 미쳤다. 둘째, 교사의 자아존중감은 교사 소진에는 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 사회적 지지는 교사의 자아존중감을 매개로 교사 소진에 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교사의 자아존중감이 사회적 지지와 교사 소진의 관계에서 부분 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로, 교사 소진을 줄이기 위한 정책의 방향을 시사점으로 제시하였다.

The purpose of this study was to investigate the relationships between social support, teacher self-esteem, and teacher burnout. For the study, survey data was collected from elementary, middle, and high school teachers in Gyeonggi province. As a result of the analysis using the structural equation modeling, first, social support had a positive effect on teachers' self-esteem and a negative effect on teacher burnout. Second, teachers' self-esteem had a negative effect on teacher burnout. Third, teachers' self-esteem played a partial mediating role between social support and teacher burnout. Based on the results and implications of this study, policy directions to reduce teacher burnout were suggested.

<< 요 약 >>
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 이론적 배경
    1. 사회적 지지
    2. 교사 소진
    3. 교사의 자아존중감
    4. 사회적 지지와 교사 소진의 관계
    5. 사회적 지지와 교사 자아존중감의 관계
    6. 교사 자아존중감과 교사 소진의 관계
Ⅲ. 연구방법
    1. 연구대상 및 자료수집
    2. 측정도구
    3. 분석방법
Ⅳ. 연구결과
    1. 연구변인의 기초통계랑 및 상관분석
    2. 측정모형 분석
    3. 구조방정식모형 분석
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

• 이운경(이화여자대학교) | Lee Woon Kyung (Ewha Womens University)
• 강호수(경북대학교) | Kang Ho Soo (Kyungpook National University) 교신저자
• 손다정(경기도교육연구원) | Sohn Dajung (Gyeonggi Institute of Education)