본 연구는 대학이 설정한 핵심역량 기반 교육과정의 개선 방향을 탐색해 보고자 학부교육 실태조사(K-NSSE)와 연계하여 핵심역량의 IPA 영역(중점개선-점진개선-유지강화-지속유지)별 분포를 탐색하였다. 이를 위해 D 대학 재학생을 대상으로 D 대학 핵심역량 척도(DEU-CCDS)와 학부교육 실태조사(K-NSSE)를 활용하여 응답하도록 하였다. 그 결과, D 대학 재학생들의 핵심역량 수준과 이들의 학부교육 실태수준은 전반적으로 유의한 관계를 보이는 것으로 나타났다. 한편, IPA 분석을 통해 개선 영역에 분포하는 핵심역량 및 구성요소를 도출한 결과, 대부분의 핵심역량 및 구성요소는 IPA 영역 중 유지 영역(유지강화-지속유지)에 분포하였으나, 도전성취 역량은 주로 IPA 영역 중 개선 영역(중점개선)에 분포하는 것으로 나타났다. 이는 D 대학의 핵심역량 기반 교육과정의 질적 수준을 유지하기 위해 서 도전성취 역량 기반 교과 및 비교과 교육의 개선이 필요함을 시사한다.

This study explored the direction of curriculum improvement based on core competencies established by universities by linking them with the Korea National Survey of Student Engagement (K-NSSE) and analyzing the distribution of core competencies across Importance-Performance Analysis (IPA) areas (focused improvement, gradual improvement, maintenance, reinforcement, continuous maintenance). To achieve this, students at D University were asked to complete the DEU Core Competency Diagnostic Scale (DEU-CCDS) and the K-NSSE. The result showed a significant overall relationship between the core competency levels of students at D University and their undergraduate education status levels. Furthermore, an analysis of the core competencies and components distributed across the improvement areas through IPA analysis revealed that most core competencies and components were located in the maintenance area (maintenance and reinforcement, continuous maintenance) among the IPA areas. However, challenge-achievement competency was primarily situated in the improvement area (focused improvement). These findings suggest that improving the challenge-achievement competency-based curriculum and non-curricular education is necessary to maintain the quality level of D University’s core competency-based curriculum.

Abstract
요 약
1. 서론
2. 연구방법
    2.1. 연구대상
    2.2. 측정도구
    2.3. 자료분석
3. 연구결과
    3.1. 주요 변인들의 기술통계
    3.2. 핵심역량과 학부교육 실태조사의 상관관계
    3.3. 핵심역량 기반 교육과정 제고를 위한 IPA 분석결과
4. 결론 및 논의
REFERENCES

• 김보성(동의대학교 기초교양학부 교수 및 교육성과관리센터 소장) | Boseong Kim Corresponding author
• 이순화(동의대학교 교육성과관리센터 조교수) | Soon-Hwa Lee
• 김경희(동의대학교 교육성과관리센터 조교수) | Keung-Hee Kim
• 강주리(동의대학교 교수학습개발센터 조교수) | Juree Kang
• 이영창(충남대학교 심리학과 강사) | Young-Chang Lee