인터넷 기술의 발전으로 2004년에 웹2.0이라는 용어가 등장하면서부터 인터넷을 활용하는 여러 분야에서 관심의 대상이 되고 있으며 학습자의 의견을 수렴하고 이를 반영하여 강의를 개선하고 발전시킬 수 있는 환경이 요구되고 있다. 이러한 요구를 반영하여 웹 2.0 환경의 Open-API, RSS, Mash-Up 등 웹 2.0의 참여·공유·개방을 촉진시키는 융합기술은 교육 분야에도 변화를 주고 있는데, 교육 분야에서의 융합은 ’이러닝 2.0’으로의 진회를 뭇하며 이러한 웹 2.0의 사조가 반영된 기술 환경에서의 새로운 교육을 ’이러닝 2.0’이라고 지칭한다. 웹 2.0을 반영한 교쥬L학습의 특성은 사용자 참여 중심이며, 개방성을 근간으로 사회적 상호작용과 개인의 참여가 핵심인 것으로 요약할 수 있다. 우리나라의 경우 웹2.0 사조를 반영한 ’이러닝 2.0’ 교육서비스는 아직 운영되지 않고 있는데，이는 시스랩을 최신화하는 수준이 아니라 교육하는 방법과 기술에 대한 다OJ=한 의미를 가지기 때문이다. 따라서 본 연구에서는 웹2.0 서비스가 줄 수 있는 장점을 어떻게 결합시킬 것인지 고민하는 것에서 출발하여 발전된 웹 2.0 기술을 기반으로 학습자의 참여를 증진시키고 활성화시키며 교육 내용의 수준을 한층 꿀어올리기 위해 웹 2.0 사 조를 반영한 ’이러닝 2.0’ 교육서비스 구현에 필요한 영향 요인을 도출하여 소셜 웹 시대 온라인 교육 콘텐츠의 접근에 대하여 조명하고자 하였다.

몇 년 전만 해도 모바일 엠 시장이 활성화될 것이라는 지배적인 의견에도 불구하고，세계수준 대비 국내현황을 비교하면 산학의 불균형적인 전문인력 양성으로 인해 사업체들은 모바일 캡 분야의 전문인력이 부족하다. 현재의 문제점을 파악하여 향후 개선책을 모색하기 위해 모바일 앵(애플리케이션) 분야의 수요조사 및 직무분석을 위한 조시를 수행하였다. 이번 조사결과에 따르면，모바일 앨 인력의 실제 수요자인 사엽체의 요구사항에 맞춘 교육과정개편이 필요하다는 결론과 함께,모바일 랩 개발업체에 대한 법/제도적/경제적 지원이 필요함을 제시한다.

논문의 연구 목적은 HTML5 기반에서 디지털 저작권 보호 기술을 적용할 수 있는 적용방법의 연구를 통해, 향후 HTML5기반의 표준 전자문서 보호 기술 적용의 효율적인 기초자료를 제공하는 것이다.

본 연구는 강한 판매촉진，제조사 신뢰성，지각된 품질이 브랜드신뢰성 대한 영향 관계를 검증하고 브랜드 충성도와 재구매의도에 매개 효과를 알아보고자 한다. 이는 기업 장기적 생존과 성장의 중요한 역할을 히는 브랜드신뢰성에 대하여 연구하고자 한다. 본 연구에서는 231 명의 대상으로 하여 설문을 수집 및 분석하였다. 분석방법은 Smart PLS 2.0을 이용하여 판별 타당성，신뢰도와 모형의 적합도，경로 분석을 실시하였다. 이를 통하여 연구 가설의 유의성을 검증하였다. 본 연구의 결과는 브랜드 신뢰는 제조사 신뢰성，지각된 품질에 영홍上을 받으며 충성도와 재구매에 영향을 미치고 매개하는 것으로 나타났다. 이는 브랜드 신뢰성의 영힘t을 미치는 요인과 충성도，재구매와의 상호관계를 알아본 것이 의미있다 하겠다.

최근 정보통신기술이 급속하게 발전함에 따라 산업사회에서 디지털사회로 전환되었으며 최근 스마트사회로 변화 되어가고 있다. 이러한 변화에 발맞추어 모바일기기의 다양한 콘텐츠에 대한 저작권보호 침해를 사전에 예방 하는 것을 고려하는 것이 매우 중요하다. 인터넷과 함께 다양한 업이 내장된 모바일기기를 활용함으로써 학습관 련활동의 목적으로 편리하게 다양한 정보에 접속할 수 있게 되었다. 본 연구의 목적은 통합기술수용이론인 UTAUT(The Unified Theory of Acceptance and Use of Technology) 모형을 개념적 틀(Conceptual Frame)로 이용하여 모바일학습의 이용행동에 영향을 미치는 요인을 검증하고자 한다. 아울러 모바일학습 이용자의 개인적인 특성인 혁신성향의 정도에 따라 위의 핵심 영향요인들이 모바일학습의 이용의도에 미치는 영향에서 유의한 차이가 있는지를 규명하고자 한다. 본 언구의 결과를 요약하면 인지된 이동성의 가치，성과에 대한 기대，사회적 영향 및 촉진조건요인들은 모바일 학습 이용의도에 유의한 영향을 미치는 요인으로 밝혀졌다. 사용의 용이성 및 자기주도 학습관리 요인은 이용의도에 영향을 미치지 않는 것으로 밝혀졌다. 개인적 혁신성의 조절효과의 분석결과 성과에 대한 기대요인만이 모바일학습의 이용의도와의 관계에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.