본 연구는 무용전공 대학생의 정체성이 열정과 과제관여 간의 인과적 관계를 매개하는지를 분석하고, 연구모형의 안정성을 검증하였다. 연구대상은 무용학과 여자대학생 457명이었다. 자료 분석을 위해 기술 통계, 확인적 요인분석, 구조방정식모형 분석, 다중집단분석을 실시하였다. 구조방정식모형 분석의 결과 무용에 대한 열정과 정체성이 과제관여에 대한 분산의 40%를 설명하는 것으로 나타났다. 무용학과 대학생들의 정체성은 무용에 대한 조화열정과 과제관여 간의 관계를 부분적으로 매개하였고, 또한 강박열정과 과제관여 간의 관계를 완전 매개하는 것으로 나타났다. 다중집단분석의 결과는 구조모형의 형태와 구조공분산, 구조잔차가 두 집단 간에 동일하지만, 구조계수에서는 차이가 있는 것으로 나타났다. 이 결과는 무용에 대한 강박열정이 조화열정에 비해 여학생들의 정체성에 더 강한 영향을 주어 이들의 과제 관여 수준에 영향을 미치며, 그 영향력은 집단 특성에 따라 차이가 있다는 사실을 보여준다.

본 연구는 무용 완벽주의 성향이 열정과 탈진경험과의 관계를 매개하는지 검증하고, 열정이 탈진에 영향을 미치는데 있어서 완벽주의 성향의 수준에 따라 차이가 있는지를 검증하였다. 연구대상은 무용전공 여자대학생 506명이었다. 위계적 회귀분석의 결과 무용 완벽주의 성향이 열정과 정서적 신체적 소진의 관계를 매개하고, 완벽추구는 열정과 무용 평가절하와 성취감 저하의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 또한 무용경력과 조화열정과 강박열정이 상호작용하여 정서적 신체적 소진에 영향을 미치고, 무용경력과 조화열정, 완벽추구성향의 3원 상호작용도 정서적 신체적 소진에 영향을 주었다. 강박열정과 완벽추구, 조화열정과 강박열정이 상호작용하여 무용참여에 대한 부정적인 평가에 영향을 미칠 뿐만 아니라, 경력과 조화열정, 완벽추구의 3원 상호작용도 부정적인 평가에 영향을 주었다. 성취감 저하에 대한 경력과 열정, 완벽주의 성향의 유의한 상호작용 효과는 유의하지 않았다. 본 결과는 무용전공 여대생의 높은 완벽주의 성향이 열정과 탈진경험 간의 관계를 매개하고, 경력과 열정과 완벽추구가 탈진증상을 조절하는 역할을 한다는 사실을 시사한다.

최근, 열정은 정체성에 대한 활동의 내면화 과정에 따라 조화열정과 강박열정으로 새롭게 개념화되고 있다. 이 이원론적 접근은 조화열정과 강박열정이 각각 적응적 패턴과 부적응적 패턴에 연관된다는 가설을 제시하고 있다. 열정의 이원론적 접근에 따라 본 연구는 무용전공자 230명을 대상으로 무용열정의 선제적 모형과 결과적 모형을 구축하여 각 모형들의 구조적 타당도를 비교 분석하였다. 선제적 모형은 목표성향, 무용태도, 무용열정의 인과성으로 구성되었으며, 결과적 모형은 무용열정, 무용연습, 정서의 인과성으로 구성되었다. 구조방정식모델(SEM) 분석결과는 열정의 이원론적 접근을 부분적으로 지지하였다. 선제적 모형에서 과제목표는 무용태도와 조화열정의 예측인자이며, 무용태도는 열정의 직접적이고 강력한 예측인자로 나타났다. 자아목표 역시 강박열정의 예측인자로 나타났지만, 무용태도를 유의하게 예측하지는 못했다. 결과적 모형에서 조화 및 강박열정은 모두 정서의 예측인자이지만 무용연습은 정서를 유의하게 예측하지 못했다. 특히, 강박열정이 조화열정보다 무용연습에 긍정적으로 연관되고 있었다. 본 연구는 이러한 결과들을 열정의 이론적 접근을 통하여 논의했다.