초연결사회의 시대가 도래하여 시간과 공간의 제약없이 효율적으로 정보를 전달할 수 있는 스마트 디바이스의 사용이 보편화되었다. 스마트 디바이스는 사람과 사물 간의 상호작용을 통하여 정보를 전달할 수 있도록 점차 웨어러블 형태로 발전하고 있으며, 의복 형태의 스마트 디바이스인 스마트의류는 인체에 가장 밀착한 상태로 각종 생체신호 등의 측정이 가능하기 때문에 미래 일상생활에서 사용도가 높아질 것으로 주목받고 있다. 기존에 개발된 스마트의류는 의복에 전자장치를 부착한 형태로 개발되어 기기 이물감으로 인해 착용 시 사용자의 불편을 야기하여 지속적으로 생체신호를 측정하기에 한계가 있었다. 이에 따라 점차 전자장치가 텍스타일 내의 한 요소로 통합되어 있는 스마트 텍스타일을 기반으로 한 스마트의류의 개발이 요구된다. 본 연구에서는 현재 소비자에게 가장 근접한 웨어러블 디바이스인 스마트워치 사용자를 대상으로 하여 사용경험에 기반한 감성을 통해 웨어러블 디바이스에서 사용자가 필요로 하는 요구조건을 탐색하고자 하였다. 스마트워치 사용자의 경험에 기반한 감성에 대해 구체적인 답변을 얻고자 반구조화 된 심층인터뷰를 통해 질적 연구를 수행하였으며, 심층인터뷰 내용을 바탕으로 사용자감성을 기능적, 심미적, 사회적, 경험적 네 가지 측면으로 분류하였다. 측면별로 감성키워드를 설정하여 빈도 수 확인을 통해 스마트워치 사용자의 관심도를 알아보았다. 본 연구의 결과를 미래의 웨어러블 디바이스로 주목받고 있는 스마트의류 제작에 필요한 스마트 텍스타일 개발을 위한 기초자료로 활용하고자 한다.

This article provides a brief description of the vision and implementation timetable for the iriformation and communication technology (JCT) education policy in Hong Kong. The author examines the effects on teaching and learning of a schoolclosing crisis resulting from the outbreak of severe acute respiratory syndrome (SARS). The findings were that most schools in Hong Kong were still at the elementary stage of using JCT in education. In addition, the author highlights the significant roles of leaders in culture development in schools concluding that the realization of shortfalls is itself a big step forward in making changes.

Malaysian secondary school teachers' readiness to use Information Communication Technology (ICT) is considered a critical skill in terms of national goals for schools that will prepare students to compete in the knowledge economy of the 21st century. The study investigated 303 teachers' ICT readiness in terms of their basic ICT knowledge, skills, and attitudes towards ICT. Data were collected via the Teachers' ICT Readiness instrument which consisted of an ICT knowledge test, an ICT skills test, and attitude towards ICT questionnaire. The results indicated that the majority of teachers had a moderate level of basic ICT knowledge and skills. A majority of the teachers too had a positive attitude towards ICT. Discussion and recommendations focus on the need to capitalize on the positive attitudes to turn these into action, increasing readiness to use ICT.

When it is viewed with hierarchy as a constructional element of education of subject-matter, the objectives model of Tyler's proposed that educational objectives are the most important element which should be decided first in rotational process of curriculum. This is an answer for question of the reason of teaching ICT in school and the most important foundation for upright establishing of ICT education.