본 연구는 『종합적인 고효율 한자교육법』중 『부건을 통한 한자교육』을 집중적 으로 탐구하였다. 이 연구의 주요한 목적은 『부건을 통한 한자교육』이 한자를 배 우는 초학자들이 한자의 인식에 끼친 성과를 알아보자는 것이다. 본문은 부건을 통한 한자교육의 학습 이론과 교육 실험, 교육의 응용 예시 등을 기술하였다. 『부건을 통한 한자교육』은 부건(部件)을 위주로 제시되는 교육방법 으로, 상용되는 한자 부건의 교육과 인식을 통하여 초학자의 한자 학습을 더욱 용 이하게 할 수 있다. 이 연구는 홍콩의 어느 초등학교의 1학년 학생을 대상으로 하였는데, 이들은 사 실 한자교육에 있어 초학자에 속한다고 할 수 있다. 이들을 대상으로 삼아, 이 논문 의 설계에 따라 부건 한자 학습법을 이용하기 위해 자체적으로 설계한 한자교재를 연구 도구로 삼아, 교육 시행 이전과 이후 수치에서 드러나는 학습 성적을 비교하 고, 『부건을 통한 한자교육』실천에 따른 성과를 평가하였다. 연구 결과 『부건을 통한 한자교육』방법은 학생들의 한자에 대한 학습 능력을 제고시키는데 효과가 있다는 것을 보여주었다. 학생들은 부건을 통한 한자 교육을 통하여, 77개의 상용 부건을 자유롭게 이용하는 것을 학습하였을 뿐 아니라, 이들을 서로 분해하거나 조합하면서 다량의 새로운 한자를 학습하였다. 실험 결과를 통해 나타난 학생들의 한자학습량 증가율은 『부건을 통한 한자교육』이 학생의 한자에 대한 민감도와 한 자학습량을 증가시키는 데 효과가 있다는 것을 보여준다는데 큰 의의가 있다.

本研究主要探索｢綜合高效識字法｣的｢部件識字｣，研究的主要目的是了解｢部件識字法｣對漢字初學者的識字成效。本文闡述了部件識字的學習理論、教學實驗和教學應用示例。｢部件識字法｣以部件作為主導，讓初學者透過認識常用的漢字部件，更容易地去學習漢字。研究以香港一所小學的一年級學生為對象，屬於漢字初學者。他們需要接受部件識字的學習。研究員利用自行設計的識字卷為研究工具，比較前測及後測的成績，以評估｢部件識字法｣的實踐成效。研究結果顯示，｢部件識字｣教學法能有效地提升學生的識字能力。學生通過部件識字的教學活動，學會利用77個常用部件，互相分拆或整合，從而學會大量新字。學生的識字增值率，反映了｢部件識字法｣能有效地增加學生對漢字的敏感度及識字量。

The basic units of written Chinese are ideographic symbols called characters, made up of components and strokes. Faced with the very large number of Chinese characters, it would seem impossible for learners ever to learn them all. This paper describes a way of helping young children learn Chinese characters through systematically discerning, recognizing and combining the component elements of characters. The theoretical underpinnings of the learning method have been presented in detail. The effectiveness of the approach is examined in an exploratory, but carefully conducted study in a Grade 1 class of students in one Hong Kong primary school. None of the children had received any prior formal tuition in Chinese character learning. A pre-test was carried out to establish the students’ baseline awareness of character components, recognition of common characters and components, and ability to identify real and potentially valid characters from a series of actual and pseudo-real characters. Following a period of instruction using the proposed teaching strategy, the learners were given the test again and the impact of the teaching was assessed. It was found that teaching students how to discern and recognize characters and the elements and strokes used to make up characters enhanced both an awareness of character components and a way of reading and learning unfamiliar characters.

一﹑ 部件識字的學習理論
二﹑ 研究設計
三﹑ 研究結果
四﹑ 研究局限
五﹑ 總結和討論

• 謝錫金(香港大學教育學院中文教育研究中心) | 사석김