이 글은 도덕교육에서 이루어지고 있는 접근법들을 통합하는 방법과 논리에 관한 탐색적 연구이다. 내용적 접근의 도덕교육과 형식적 접근의 도덕교육의 통합 방법과 통합 논리는, 도덕성에서 내용과 형식은 도덕규범이 작용하는 두 가지 측면이므로 통합 가능할 뿐 아니라 통합되어야 한다는 데서 찾을 수 있다. 인지적 접근과 정서․감정적 접근과 행동적 접근의 통합 방법과 논리는, 도덕성에서 인지와 정서․감정은 인간의 마음의 작용이고 행동은 인간의 몸의 작용이라는 점에서 도덕성은 한 인간의 작용이므로 이들 세 요소는 통합 가능할 뿐 아니라 통합되어야 한다는 데서 찾을 수 있다. 이들 전체의 통합 방법과 통합 논리는, 도덕적 삶은 인지와 정서․감정이 작용하는 ‘인간의 마음’이 내용과 형식으로 작용하는 ‘도덕규범’을 받아들여 행동이 작용하는 ‘인간의 몸’으로 실천함으로써 이루어질 수 있으므로 통합 가능할 뿐 아니라 통합되어야 한다는 데서 찾을 수 있다.

지금까지 중학교 도덕과 교육과정의 변천과 그에 따른 도덕 교육의 추이를 살펴보았다. 제Ⅳ장에서 언급한 바와 같이, 도덕과 교육 과정은 제4기 및 제5기 교육 과정에 이르는 동안 전 교육과정이 지녔던 문제점들을 차례로 보다 더 도덕과 교육 과정답게, 후 교육 과정에서는 수정되고 보완됨으로써 교육 과정 자체로서는 이렇다할 문제점을 크게 지절 할 수 없을 만큼 상당히 훌륭한 교육과정으로 성장 발전되었다고 말할 수 있다.