간행물
교원교육 KCI 등재 Korean Journal of Teacher Education
- 발행기관 한국교원대학교 교육연구원
- 자료유형 학술지
- 간기 계간
- ISSN 1225-2042 (Print)2288-5706 (Online)
- 수록기간 1985 ~ 2021
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- 십진분류KDC 370DDC 370
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제3권 제1호 (1987년 12월) 13건
1.
1987.12
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인류 역사가 시작되면서 교육은 생겨났고 그래서 교육과정은 존재해 왔다고 볼 수 있다. 우리나라의 경우 형식적인 교육이 시작된 시기는 일찌기 고구려 시대로 거슬러 올라갈 수 있다. 그러나 이 글에서는 해방이후의 교육과정의 변천에 촛점을 맞추어 보자고 한다.
2.
1987.12
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지금까지 중학교 도덕과 교육과정의 변천과 그에 따른 도덕 교육의 추이를 살펴보았다. 제Ⅳ장에서 언급한 바와 같이, 도덕과 교육 과정은 제4기 및 제5기 교육 과정에 이르는 동안 전 교육과정이 지녔던 문제점들을 차례로 보다 더 도덕과 교육 과정답게, 후 교육 과정에서는 수정되고 보완됨으로써 교육 과정 자체로서는 이렇다할 문제점을 크게 지절 할 수 없을 만큼 상당히 훌륭한 교육과정으로 성장 발전되었다고 말할 수 있다.
3.
1987.12
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지금까지 중학교 국어과 교육 과정을 교수요목기, 제1,2,3,4,5차 교육 과정기로 나누고, 제2장에서는 각 시기별 교육과정의 개요 및 특성을 살펴 보았고, 제3장에서는 국어과 교육 과정의 체제, 목표, 내용, 지도상의 유의점, 시간 배당 기준 등의 역사적 변천을 살펴보았다. 그리고, 제6장에서는 이를 통해서 드러난 문제점과 개선 방향을 정리하여 제시 하였다. 국어과 교육 과정은 개편을 거듭하는 동안 미비점과 문제점이 보완, 개선되어 온 것은 사실이다. 그러나, 제6장에서 지적한 것과 같은 문제점이나 개선점은 아직도 남아 있다. 이것은 앞으로 보완, 개선되어야 하리라 생각한다.국어과 교육 과정과 함께 국어과 교육에 영향을 미치는 것은 국어 교과서이다. 국어교과서를 국정으로만 묶어 둘 것이 아니라 검인정으로 하여 교육 과정의 정신과 내용을 충실히 살릴 수 있는 여러 종류의 교과서가 나오도록 해야 하리라 생각한다. 그래야만, 지역적 특성을 고려한 교과서도 개발될 수 있을 것이라 생각한다.
4.
1987.12
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해방 이후로부터 오늘날에 이르기까지의 각급학교 국사과 교육과정에 대한 종합적이고도 체계적인 연구를 통하여 우리 나라 국사 교육의 실상을 정확히 파악하고, 보다 나은 미래를 지향하기 위한 노력의 일환으로서, 일차적으로 중학교 국사과 교육 과정의 변천에 대하여 집중적으로 고찰하는 한편 교육 과정의 변천 과정에서 나타난 문제점과 그 개선 방향을 모색하여 본 이상의 글에서 언급한 바를 다음과 같이 요약, 정리함으로써 결론으로 삼고자 한다.
5.
1987.12
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Social studies라는 교과가 탄생된 지 70년, 그리고 그것이 한국에 수입된지 40년밖에 되지 않았다. 그러나 이 교과가 담당할 것으로 기대되는 사회인식과 그에 터한 국민적일체감 혹은 애국심을 육성하려는 교육은 그 훨씬 이전부터 실시되어왔다고 볼수 있다. 특히 근대국가가 확립되면서 국가통치 효율적 수행, 산업의 발달이나 계층 분화에의 대응, 학문 문화의 발달에 따른 지적교양의 축적이 요구되었고, 그러한 요구를 충족시키기 위해 사회인직을 위한 교과가 개발되어 왔다.
6.
1987.12
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이상에서 보는 바와 같이 중학교 수학과 교육 과정은 크게는 두 단계?구분됨을 알 수 있다. 즉, 경험주의에 입각한 생활단원학습시대 주지주의에 입각한 계통학습시대와 현대화시대이다. 해방후 우리 나라는 빈곤에서 생존을 요구하는 농업사회이었으므로 생활과 사회에 직결되는 생활단원학습이 실시된 것은 당연한 일이라 할 수 있다.
7.
1987.12
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부존 자원이 빈약한 우리 나라가 후진국에서 중진국의 대열에 들어서고, 다시 선진국의 대열을 향해 발전을 거듭하고 있게 된 원동력은 아마도 국민의 높은 교육열과 교육 수준에 힘입은 바 클 것이다. 그리고 앞으로의 국제화 시대에 대비하고 지속적인 발전을 이루기 위하여도 교육의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않는다. 교육의 목표와 내용의 골격을 이루는 교육 과정은 이런 의미에서 그 중요성이 더욱 부각되며, 훌륭한 교육 과정을 만드는 일은 그야말로 국가 대사이므로 국가적 차원의 지원이 절실히 요청된다.
8.
1987.12
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우리나라 교육은 그 동안 여러가지 국내외 정세의 변화 속에서도 국민의 높은 교육열과 정부의 적극적인 교육정책이 합치되어 꾸준히 성장 발달하여왔다. 최근에 와서는 질적인 향상을 꾀하기 위한 많은 노력이 기울여지고 있다. 이러한 교육의 배경 속에 꾸준히 진전 되어온 우리나의 중학교 체육과 교육의 변천과정을 시대별로 검토하고 정리하여 결론을 맺음.
9.
1987.12
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여태까지 교육과정은 바람직한 변화를 추구하여 개정을 거듭해 최종적으로 87년의 개정안까지 왔다. 문제점과 개선점을 논의 하려는 목적은 지금의 교육과정의 현장에서의 시행과 앞으로의 교육과정 수립에 참고되고자 하는 것이므로 현재의 교육과정을 중심으로 논의 해보고 그것으로 결론에 가름하려고 한다.
10.
1987.12
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우리나라에서 도제교육으로서의 미술교육을 탈피하여 현대적 의미에서의 미술교육으로 발전하기 시작한 1945년 해방이후 5차에 걸쳐 교육과정의 변천을 거듭하였고, 이에따라 외국의 미술교육사조의 영향과 아울러 우리의 전통미술에 대한 중요성을 인식하여 단순히 모방위주의 기능주의적 미술교육에서 아동의 자발적인 표현을 중심으로 창의성과 미적정서를 길러주고 우리의 미술문화를 계승발전시킬 수 있는 전인적 인간교육으로서의 미술교육으로 발전해 가고 있다.
11.
1987.12
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지난 40여년 동안 우리나라 중학교 영어과 교육 과정은 체제상 많은 변화를 겪으며 이제는 학습자의 인간 중심 학습이론에 근본을 두고 목표와 학년 목표, 지도 내용, 지도 및 평가상의 유의점으로 구성하기에 이르렀다. 목표는 거의 비슷하여 커다란 변화는 없었지만 개인적 목표와 국가적 목표에서 약간씩 표현상의 차이를 보여준다.
12.
1987.12
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기술과 교육 과정의 변천 조사 과정에서 느낀점을 적어 보면 다음과 같다.중학교 기술 과목은 고도산업사회에 적응하여 문화시민으로서 생활을 영위해 나가는데 필요한 과목으로 과목성격에 맞도록 내용이 구성되어야 한다. 교육 과정에 여러 분야의 내용을 포함시켜 놓으면 그것이 하나의 지식체계로 조직되지 못할 것은 명백한 사실이다. 따라서 시대의 변화와 사회여건에 따라 어느 영역을 내용에서 넣고 빼는 식의 교육 과정이 될것이 아니라 과목을 구성하는 내용요소들이 하나의 지식체계로 편성되도록 연구되어야 한다.
13.
1987.12
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1955년 문교부령 제45호의 제정 공포로부터 시작하여 우리나라의 중학교 교육과정은 제5차에 걸친 개정안을 내놓게 되었다. 각 교육과정의 개정은 시대적, 사회적 환경등의 변화에 따른 개정 필연성의 대두에 의하여 이루어졌다. 가정교과의 변천을 요약하면 1955년의 가정생활로 부터 가정과목이 독립신설되었으며 교육과정 개정에 따른 배당 시간의 중감, 기술교육의 강화에 따른 기술(여자) 신설 및 폐지, 가사의 신설, 학습내용의 변화등이 점진적으로 이루어졌다. 그중에서도 1987년 개정안의 남학생 가정교과 수업기회 부여를 가장 큰 개혁이라고 볼 수 있다.
