This study aimed to develop a systematic process for identifying components that need to be changed to reduce the Head Injury Criterion (HIC) during pedestrian headform tests. Through simulation and analysis, it was confirmed that the hood, hinge, hinge plate, cowl, fender, and fender bracket significantly influence HIC15. The study identified the specific impact of each component on HIC15, allowing for targeted improvements. The proposed process demonstrated superior performance compared to single-component optimization, yielding more significant reductions in HIC15. Multiple vehicle models were tested, confirming the process's effectiveness in consistently lowering HIC15 values.

Compound ideographs (會意, Hui Yi) are formed by two or more phonetic or semantic parts. But when both parts are radicals, how should we classify the character? This issue involves not just identification of the syntax, but also the context. In other words, the issues lies in how the radical of a compound ideograph signifies the meaning of the character through the logic of the radical and what role the radical plays in the overall definition of the character. This has been a puzzling issue to many and calls for in-depth exploration. Classification of Chinese character radicals can be divided into two major systems; philology principles and dictionary reference principles. The former is mainly based on the meaning and supplemented by the form. This radical system emerged from the Shuowen Jiezi (說文解字), emphasizing the relationship between the radical and the subordinate part in terms of the structure and semantics. The latter is mainly based on the form and supplemented by meaning. This system emerged from Wujing Wenzi. The “Li Bu (立部)” and “Gui Bu (歸部)” classification system used in the Kangxi Dictionary, on the other hand, follows the principle, “Easy to reference with logical grouping of semantics without contradicting the intended meaning given by the creator.” This principle was an attempt to integrate the systems of philology principle-based and dictionary reference principle-based radical systems. Based on the above, this research studies the “Gui Bu” classification of compound ideographs, focusing on the “frequently-used characters” published by the Ministry of Education, with an attempt to clarify the issues relating to the “Gui Bu” classification of the commonly-used compound ideographs in the Shuowen Jiezi and Kangxi Dictionary.

본 실험은 토마토 플러그묘 생산에서 공간처리와 배지 부피처리를 함께하여 두 가지 처리가 유묘의 묘소질 및 수확량에 미치는 영향을 구명하고자 수행하였다. 처리는 공간과 배지의 부피별로 각 2처리, 모두 4가지 처리를 두었다. 배지는 동일하되 배지의 부피에 따라 40공과 50공 플러그 육묘판을 사용했고, 각 육묘판에 공간처리를 한 것과 하지 않은 것으로 나누어 처리했다(40S-OK, 40SNO, 50S-OK, 50S-NO). 전 실험기간 중에 처리외의 환경 조건과 급액조건은 모두 동일하게 적용하였다. 광합성 속도와 묘소질 분석 및 수확량과 수확속도 모두에서 통계적 유의성이 있게 공간처리와 배지의 부피 처리의 영향을 받았다. 광합성 속도와 묘소질에서는 40S-OK, 50S-OK, 40S-NO, 50S-NO 처리 순으로 좋은 결과를 나타내어 공간처리의 효과가 더 크고, 수확량에 서는 40S-OK, 40S-NO, 50S-OK, 50S-NO 처리 순으로 많아서 배지의 부피 처리의 영향이 큰 것으로 판단된다. 따라서 고품질 묘 생산과 초기 수확량을 증대하고, 수확 속도를 빠르게 하기 위해서는 육묘기에 적절한 공간확보와 배지의 부피를 크게 하는 것이 효과적인 것으로 사료된다.

語言隨着時性和地性不同, 不斷演變。從漢武帝開始崇尙儒學, 經學發 展起來了。隨着語言學自然建立一個學問分野進行了系統的硏究。以後≪爾 雅≫、≪方言≫、≪說文解字≫、≪釋名≫出現了。特別揚雄的≪方言≫是 硏究漢代方言的重要材料。後代的許多學者整理≪方言≫的方言地區分類7 個方言區, 其中之一秦晋方言是以漢代首都長安爲中心的當時共同語‘通語’ 的基礎方言。兩漢的秦晋地區包括今山西省西部和陝西省寧夏回族自治區、 甘肅省. 考察秦晋方言可以了解兩漢時期共同語的面貌。 本稿以≪兩漢魏晉南北朝韻部演變硏究≫的韻譜爲材料, 通於兩漢時期 秦晋文人使用的押韻情況, 考察之部和支部分類過程, 以及每一韻部里面有 什么韻類。進而考察比較羅常培․周祖謨分類的兩漢時期的韻部起來有什么 樣的差異。 結論認爲, 兩漢時期秦晋文人的之部包括≪廣韻≫之韻、,咍韻的’來裁 財災、海在、再采態載代’字、灰韻的‘悔’字、皆韻的‘戒’字、脂韻的‘否備軌’ 字、尤韻的‘郵謀、有友副、囿富’字, 支部包括≪廣韻≫支韻、佳韻、齊韻 的‘觿磎隄堤鷖鷉系帝’字、脂韻的‘地’字。

본 연구는 중국 현행 유아교사평가에 대한 교사의 인식을 살펴보고 이를 통해 공립유치원 교사가 바라는 교사평가의 개선방향을 모색해 보고자 하는데 목적이 있다. 이는 앞으로 실시해야 할 중국교사 전문성 향 상 중심의 유아교사평가의 토대를 마련하고 유아교사를 대상으로 하는 독립적인 평가체제를 구축하고 중국 유아교사 평가가 공정하고 객관적이며 신뢰성 있는 교사평가가 될 수 있도록 하는 기초자료를 제시하는데 의의가 있다. 본 연구 대상은 중국 연태시(烟台市) 지부구(芝罘区)와 개발구(开发区) 공립유치원에 재직 중 인 교사 200명이다. 본 연구에 사용된 도구는 관련 문헌 및 선행연구 고찰, 예비조사를 거쳐 연구자가 제작 한 질문지로 6개 범주의 총 18문항으로 구성되어 있다. 자료처리를 위해 문항별로 빈도와 백분율을 산출하 였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 중국 유아교사 평가의 목적 및 필요성에 대한 93.0% 공립유치원 교사가 유아교사평가가 필요하다고 생각하였다. 32.6% 공립유치원 교사가 유아교사 평가의 목적은 ʻ교사 전문성 발 전ʼ에 목적을 두어야 한다고 인식하였다. 유아교사평가는 교사근무현황을 반영하는 것에 대한 74.6% 공립유 치원 교사의 인식은 일부분 객관적으로 반영하고 있다고 인식하였다. 유아교사평가 과정에 관한 공립유치 원 교사의 인식을 살펴본 결과, 교사평가 횟수는 ʻ한 학기 2번(53.5%)ʼ이 바람직하다고 인식하였다. 교사평 가주체는 ʻ교사동료 (31.2%)'가 적합하다고 인식하였다. 유아교사평가의 기준은 ʻ국가 교육부가 하여야 한다 가 1순위(42.3%)ʼ로 가장 많이 반응하였다. 중국 유아교사평가 개선방향에 대한 공립유치원 교사의 인식을 살펴본 결과, ʻ유아교사를 위한 평가체제가 필요하다(71.8%)ʼ고 인식하였다. ʻ유아교사평가 목적은 인사관리 보다 교사의 전문성 향상을 도와주는 것을 최우선으로 해야 한다(95.1%)ʼ고 반응하였다. 유아교사평가 내용 은 ʻ객관적이고 구체적이며 양적 평가가 가능하게 기술해야 한다(89.4%)ʼ고 인식하였다. 유아교사평가자는 ʻ 전문성과 객관성을 담보해야 하다(91.5%)ʼ고 반응하였다. 유아교사 평가 결과가 ʻ당사자인 교원에게 공개될 필요가 있다(93.7%)ʼ고 인식하였다. 유아교사평가 결과활용은 ʻ평가결과에 따른 교원별 맞춤형 연수시스템을 구축하고 다양한 인센티브를 마련하며 교사의 전문성발달에 긍정적인 영향을 준다(93.7%)ʼ고 인식하였다.