본 연구는 2022년 7월 27일 체결된 한국과 폴란드 간 무기 계약을 중 심으로 양국 방위산업 협력의 동인과 전망을 공격적 현실주의와 상호의 존 이론을 통해 분석한다. 러시아-우크라이나 전쟁 이후 폴란드의 군 현 대화와 대규모 국방비 증액은 자주 국방 역량 강화를 위해 한국을 파트 너로 선택하도록 유도하였다. 한국은 세계 아홉 번째 무기 수출국으로서 K2 전차와 K9 자주포 등 경쟁력 있는 체계를 신속 납기와 기술 이전 가 능성을 제시하여 폴란드 수요에 부응했다. 이 협력은 폴란드가 NATO 동부전선에서 안보 영향력을 높이고 한국은 유럽 시장 수출 기반을 강화 하는 상호 보완적 이점을 갖는다. 그러나 EU 자주 국방 기조와 프랑스, 독일 등 전통적 무기 공급국과의 경쟁 심화는 향후 도전이 될 수 있다.

이 글에서는 제4차 APEC 교육장관회의를 위한 사전준비 심포지엄인 2008년 1월 중국 시안회의 및 4월의 제30차 HRD WG의 EDNET 필리핀 보홀 회의 그리고 6월 페루 리마에서 개최되었던 본 회의언 제4차 APEC 교육장관회의에서 다루어졌던 의제 및 이들 관련자료，그리고 연구자의 중국 시안 회의 참여관찰 등을 바탕으로 APEC 회원국 및 우리나라의 진립기술교육현황을 살펴보고，이 분야에서의 APEC 회원국간 상호 호혜적 국제협력을 위한 시사점 및 몇가지 제안을 제시하였다. 진로/기술교육 분야에서 우리나라가 제안할 수 있는 협력 사업으로APEC HRD WG의 EDNET 진로/기술교육 분야 소그룹 회의 아래에도 특정 진로/기술교육 관련 정책에 대하여 관심이 있는 이해당사국끼리 의견 및 정보를 교환할 수 있는 온라인/오프라인 지원체제 구축과 회원국의 진로/기술교육 발전을 도모하기 위한 정기적인 진로/기술교육EXPO 개최를 제시하였다.

Keong Yeun Ku. 2017. Development of Korean Elementary School Students’ Intercultural Communicative Competence through Telecollaboration with American Peers. Studies in Modern Grammar 96, 271-290. The purpose of the study is to investigate effects of asynchronous telecollaboration with American peers on Korean elementary school students’ intercultural communicative competence(ICC) and their perception of the asynchronous telecollaboration. A total of 32 elementary school students of grade six divided into two groups, a control group of 16 students and an experimental group of 16 students, participated in the study. All participants’ ICC levels were evaluated with 21 questions based on Fantini’s ICC assessment scale before and after the telecollaborative learning with American peers. While telecollaborating with 28 American peers of grade five, the experimental group shared information on 8 different topics for two academic semesters. On the completion of collaborating with their American peers, the experimental group was only expected to answer the 20 questions related to the experience on the telecollaboration with American peers. The study found that (1) the elementary school students benefit from asynchronous telecollaboration with American peers in developing their ICC, (2) especially, the telecollaboration is of a great use in developing their knowledge and awareness of other culture, and (3) the students perceived the experience of telecollaboration to be an effective learning in terms of satisfaction, understanding, and concentration on class. At last, the implication and the study limitations were given.

In this paper, we present a practical palce and object recognition method for guiding visitors in building environments. Recognizing palces or objects in real world can be a difficult problem due to motion blur and camera noise. In this work, we present a modeling method based on the bidirectional interactionbetween places and objects for simulataneous reinforcement for the robust recognition. The unification of visual context including scene context, object context, and temporal context is also. The proposed system has been tested to guide visitors in a large scale building environment(10 topological places, 80 3D objects)