21 세기의 사회변화는 인류 구성원들에게 자기주도적 학습능력， 창의적 문제해결력 및 테크놀로지 활용 능력 등과 같이 새로운 핵심역량을 요구하고 있다.APEC 회원국의 교육관련 전문가들은 21 세기 핵심역량으로서 평생학습(life longlearning), 문제 해 결 력 (problem solving), 자기 관리 (self-management) , 팀 워 크(teamwork) 등으로 정의하였다. 본 연구는 회원국의 차세대들이 성공적인 삶을영위하기 위해 필요한 핵심적인 능력이 무엇이고 또 그 능력을 어떻게 개발할 수있는가에 대한 교육공동체 차원의 고민과 논의를 정리하여 제시하였다. 특히 교육협력체로서의 회원국들이 교육과제들을 함께 해결하고 협력하는 방안에 대해고찰하였다. 21 세기 접어들면서 APEC 교육협력사업을 통해 선도적 역할을 수행해 온 우리나라의 활동 현황과 21 세기 핵심역량 개발을 위해 회원국과 협력하고또 이에 대한 국내의 대응 전략 등을 탐색해 보았다.

이 글에서는 제4차 APEC 교육장관회의를 위한 사전준비 심포지엄인 2008년 1월 중국 시안회의 및 4월의 제30차 HRD WG의 EDNET 필리핀 보홀 회의 그리고 6월 페루 리마에서 개최되었던 본 회의언 제4차 APEC 교육장관회의에서 다루어졌던 의제 및 이들 관련자료，그리고 연구자의 중국 시안 회의 참여관찰 등을 바탕으로 APEC 회원국 및 우리나라의 진립기술교육현황을 살펴보고，이 분야에서의 APEC 회원국간 상호 호혜적 국제협력을 위한 시사점 및 몇가지 제안을 제시하였다. 진로/기술교육 분야에서 우리나라가 제안할 수 있는 협력 사업으로APEC HRD WG의 EDNET 진로/기술교육 분야 소그룹 회의 아래에도 특정 진로/기술교육 관련 정책에 대하여 관심이 있는 이해당사국끼리 의견 및 정보를 교환할 수 있는 온라인/오프라인 지원체제 구축과 회원국의 진로/기술교육 발전을 도모하기 위한 정기적인 진로/기술교육EXPO 개최를 제시하였다.

2008년에 개최되었던 APEC EDNET 에서는 제 4차 교육장관회의에서 다룰 의제로 ' 21 세기 핵심역량과 기술 성취’로 정하고， 회원국들의 공통적인 의견을 모아 앞으로 관심을 가지고 진행하여야 할 교육 의제에 대하여 심도 있는 논의를 진행하였다. 수학과 과학 영역은 APEC 회원국들이 관심을 가지고 국가적 차원에서 투자하고 교육 정책을 지속적으로 강화해야 한다는 측면에서 가장 중요하게 논의되고 있는 영역 중 하나로，APEC 회원국들 간에도 수학과 과학 영역의 중요성에 대해서는 일치된 견해를 가지고있다. 이에， 본 연구에서는 첫째， APEC 교육 협력과 관련하여 우리나라 수학·과학 영역에서 중점 추진하고 있는 분야를 제시하고，둘째，APEC 에서 논의 된 사항을 중심으로향후 수학·과학 영역에서 추진하여야 할 주요 과제에 대하여 구체적으로 논의하였으며，셋째，APEC 교육 협력을 위한 최근의 수학·과학 교육 정책 방향을 제시하였다. 마지막으로，우리나라의 교육 현황을 비추어 앞으로 우리나라에서 취할 수 있는 전략과 대책을제시하고，특별히 APEC 수학·과학 교육 정책의 향후 방향에 대한 논의와 시사점을 제안하였다.

개발도상국을 중심으로 우리나라의 경제개발과 성장의 기반이 되는 인적자원개발과 교육시스템에 대해 지식과 경험의 공유 및 교류에 대한 요구가 점차 증가하고 있다. 우리나라는 교육 분야에서 이러한 요구에 적절히 대응하고 우리 교육 · 문화와 e- 러닝 산업의 해외진출 등의 기회로 활용하기 위해 국제교육협력을 위한 휴먼네트워크를 보완하고 강화할 필요가 있다. 그리고 이러한 요구들을 반영하기 위해 한국과의 교류협력에 영향력을 행사할 수 있는 해외 고위공무원 기업인 등을 대상으로 하는 초청연수 사업이적절한 대안으로서 추진되어 왔다. 그러나 공급자 중심의 사고방식， 민간의 참여부족， 사업성과 측정 미비， 사업추진 주제간 협력 부재 등으로 성과창출이 제한적이었다. 이러한 문제점에 대한 대안을 마련하고자 관련 선행연구를 기초로 본 블랜디드 러닝 기반 문제중심 국제연수과정의 개발과 함께 평가연구를 진행하였다. 평가연구는 크게 반응도 평가， 이해도 평가， 현업적용도 평가로 실시되었다. 그 결과 블랜디드러닝 기반 문제중심 국제연수과정이 교육생들의 이해도 향상은 물론 실제 각자가 가지고 있는 문제해결에 도웅을 주었음을 확인할 수 있었다. 그리고 이러한 결과를 바탕으로 국제연수과정개발에 있어서 고려점과 시사점을 논의하였다.

본 연구의 목적은 APECIMSN의 인터넷의 긍정적 활용을 고찰하고 윤리적 문제점을 탐색하여 그것의 해결 방안을 모색하는 것이다. 먼저 인터넷 긍정적 활용의 사례를 분석하여 그 의미를 찾는다. 인터넷의 비윤리적 활용 사례를 찾아 예방할 수 있는 대책으로써 정보통신윤리교육의 펼요성과 방안을 제안한다.인터넷자료로써 APECIMSN 의 홈페이지 및 영문홈페이지와 IACE 홈페이지를 활용하였다. 인터넷활용 실태를 파악하였으며 긍정적 영향은 미래학교 모형의 탐색 정보화 기술 능력의 향상과 자기주도적 학습능력의 배양 국제적 의사소통 능력의 향상 사회적 기술의 탐색 국제적 감각의 획득과 민간외교역할， 영어 실력의 향상으로 밝혀졌다. 이러한 정보 활용의 의미는 인터넷의 긍정적 활용의 모범이 되며교육을 통한 국제간 원격학습의 가능성 획득， 민간 외교의 실현， 영어 몰입수업이라는 의미가 있다. 문제점은 저작권 위반 이 나타났다. 대응책으로는 정보통신윤리교육를 국제교육협력의 프로젝트로써 진행하되， 교육청에서 지원하는 교육연구회나 교사 동아리 등을 활용하는 방안이 있다. 전문계 고등학교의 경우전문교과 연구회 운영을 국제교육협력활동과 연계하는 방안을 제안한다.

As to the unexpected future and rapid changes of technologies, world famous scholars and experts have deliberated an ideal model of future society and suggested a way to overcome future challenges. APEC Future Education Consortium seek to develop a community model of future education, embodying a 'Total-supporting System, ' and advancing research activities to meet the challenges of the IT-based future society while emphasizing a value oriented society and considering the harmony between technologies and human beings through implementing the EduPark.

It is an important issue for APEC economies to build mutual understanding in order to promote friendship and cooperation among the economies. Some schools and organizations have set up international communication projects to correspond by email or video conferencing periodically. There are, however, some barriers that hinder these activities. Firstly, most schools do not have experience. Secondly, teachers have difficulty in such endeavors speaking and writing in English. Thirdly, funding is not adequate. The World Youth Meeting (WYM) is one successful international collaboration project lasting six years. In this research, we investigate the WYM as a model case in order to understand how the WYM is organized so that we can develop guidelines for other international collab-oration projects.

'Directions of APEC Future Policy for JCT in Education' aims at identifYing trends of APEC policy for ICT in education, its related issues, and makes recommendations for future policies. The results of this research are expected to provide a benchmark for educational ICT policy making in APEC economies with reference to policy trends produced by this project. They also provide insights and hindsight on ICT educational policymaking to all parties concerned. APEC economies should find the results beneficial in terms of new policymaking and enhancement of present policies. The recommended policy areas should be translated to generate businesses suited for industries related to ICT and education. As to the methodology, from eleven APEC economies the sample is reduced to eight due to complications in communications and documentation. Information needed was obtained through the internet. The project leader organized and distributed the collected data online to other members of the project (PR. China & Thailand) for analysis. The technique of content analysis was applied and trends on APEC educational JCT policy were identified. Findings from the data analysis were tabulated and are attached as appendices in the APEC white paper.

The APEC Sister Schools Networking (ASSN) project was conceived as a means to respond to ICT challenges to promote human capacity building and to enhance interconnectedness of the school-based population in APEC economies. The project was initiated by the Minister of Foreign Affairs of Thailand at the 13th APEC Ministerial Meeting in Shanghai, China, and was further developed by the Ministry of Education, Thailand for consideration and endorsement at the 18th EDNET Meeting in Hanoi. The project was funded by the APEC Central Fund and the Thai Government covering participation costs of fourteen travel-eligible economies and of international speakers as well as domestic activities conducted in seven coastal provinces along the Gulf of Thailand and in Bangkok respectively. The ASSN Project was divided into two phases: Phase 1—ASSN Virtual Community and Phase 2—APEC International Youth Camp. The overall aim of the project was to provide an opportunity for students and teachers to learn more about APEC, APEC economies and cultures, to promote friendship, a sense of APEC partnership, cooperation and interrelationship among the APEC youth and teachers while focusing on the Pacific coastal ecosystem.

This paper has dealt with the efficiency of maritime safety administrative system in the APEC region. under the hypothesis that officient maritime safety and marine environment. Many factors affect administrative structures, which generate various types of administration. The factors include social, economical and political factors. Further, the addition of historical factors to these factors makes it tougher to draw out an optimal model for maritime safety administration. In this regard, the result of this study will be within the extent of volition capable of accepting it under the existing maritime safety administration system. The result of the study to help APEC member states(economies) to compare their own system with those of other economies and finally to help to improve their maritime safety administrative structure for safer shipping.