사대부가 창작의 주체인 문인화는 필묵을 숭상하며 채색이 맑고 담백하다. 민화나 궁정 회화에 비해 정신적 의미의 표현 과 화면의 상징적 의미를 더욱 중요시하고 문인의 사고방식으 로 물상을 정신적 차원으로 끌어올려 화가 개인의 정서와 관념 을 투영한다. 이로써 작품은 정신세계의 물질화 형식으로 존재 한다. 그리하여 문인화는 ‘자기 위안’과 ‘유사성을 추구하지 않 고 운율 생성을 추구하는’ 회화 이념을 형성하였다. 문인화는 어떤 기법의 대명사가 아니라 일종의 관념이자 의 식이다. 필묵과 색채의 계승 면에서 채색-흑백-간결한 필묵-필 묵+색채의 발전과정을 거쳤다. 이는 오채의 아름다움을 보여준 당(唐)대에 기원하여 송대에 발전하였다. 당시 궁정 회화가 주 류적 지위를 차지하고 있었지만, 문인화가는 자신만의 회화의 길을 묵묵히 고수하며 탐색하였다. 북송부터 오대 시기까지 색 채를 벗겨냄으로써 차별화된 흑백산수화가 형성되었다. 원대에 는 복잡한 필치의 준찰(皴擦)을 버리고 깨끗하고 간결하게 화 면을 구성하였다. 대부분 수묵 위주이지만 화가는 ‘묵분오색’, ‘여백’ 등의 형식을 통해 문인화의 독특한 필묵의 언어 및 색채 관계를 형성하였다. 명·청시대에는 고대의 기법을 바탕으로 필 (筆)을 뼈대로, 묵(墨)은 살로 삼고 색으로 정신(神)을 입힘으로 써 필묵과 색채가 서로 돋보이도록 하였다. 본고는 회화 주체의 역할 변화 및 시대적 배경의 관점에서 문인화의 ‘기승전결’을 탐구하고, 문인의 내면 정신과 사고방식 을 결합하여 필묵과 색채 표현 간의 부침을 분석한다. 필묵과 채색으로 화면의 색채를 운용하는 관계에서 출발하여 문인화의 비판적인 색채 계승 및 재창조를 해석하고 문인화의 필묵과 색 채 간 긴밀한 연관성을 정리한다. 그러면 문인화를 더 잘 이해 하고 시대정신에 맞는 새로운 작품을 만들 수 있습니다.

In elementary education, the fact that writing is moredifficult than literacy has been widely accepted by students and teachers.Writing needs a large number of practices and a certain accumulation inliteracy, which are both key phrases in education. Unfortunately existingeducation programs fail to offer students a good way to improve writing.With the development of information technology, students are able topractise writing everyday and accumulate literacy efficiently. However,problems like teaching laws of writing are still unsolved. In this paperwe propose a solution based on information technology which complies thepedagogical principles in education. Furthermore, we obtain remarkableachievements and valuable feedbacks from several tests and trials in fieldschools. In our future work, we hope to eliminate issues in literacy andwriting like poor quality, overburdern and education inequalities froma technical perspective.

Language makes it possible for children to communicate with each other and has a great influence on their thinking and leaming. Since language is so closely related with children' s development of cognition and language skill, the language teaching in early infancy and the study of it have become more and more important. Language educators have realized the importance of the early Chinese teaching and its teaching method in China, where 21 million babies are bom every year. The first part of this paper focuses on the early Chinese teaching being practiced in China and gives a review of the developments of the early Chinese teaching. It combines the present situation of the early language education with "The Guidance Synopsis for Infant School Education" to find the characteristics of the early Chinese teaching. The who1e-language approach has been app1ied to the early Chinese teaching since the second half of years in 1990s. The second part of the paper studies the whole-1anguage approach to early Chinese teaching. The focus of this part is on how to app1y the approach in actua1 teaching. It gives practical examples to analyze the characteristics of the whole-language education. At last, the paper discusses some matters to be considered and problems to be solved when the who1e-language approach is applied to Chinese teaching in China. It a1so forecasts the future development of the whole-1anguage education.