중국태극권의 국제화발전은 이미 하나의 사실이 되였으며 태극권의 국제화발전은 중국체육문화의 국제사회에서의 영향력을 구현하였다. 본 연구는 문헌 연구법, 탐방 법을 통해서 중국 태극권의 국제화 발전에 대해 연구하고 있다. 주요내용에는 4개 부분이 포함된다. 첫째 ，연구 배경, 연구 현황, 연구 내용, 연구 방법 등이 담겨 있다.둘째，현시기 중국태극권의 국제화발전에 존재하는 곤경을 분석하여 중외체육문화의 차이를 포함하였으며체육경기에서의 태극권의 부족,태극권은 무술파가 많고 불량한 사람과 불량한 사람이 섞여 있다.셋째，중국태극권의 국제화발전에 대한 구상을 제시한것이다.먼저, 안에, 뒤에 발전의 구상을 수립하고, 품질 발전의 구상을 수립하며, 특 색 발전의 구상을 수립한다.넷째， 중국태극권의 국제화발전방식을 모색할것을 제기한것이다.태극권을 과학적으로 분석할수 있는 우세가 포함된다. 국제화된 태극권 연구 및 발전 조직을 건립한다. 태극권문파간의 쟁의를 제거하고 태극권무술문화를 통일시켜야 한다. 국제태극권무술교류회를 많이 개최한다.

This paper assesses the last two-decade studies of null arguments in East Asian languages. Unlike the predecessors, these studies have concentrated lopsidedly on the distribution of null arguments in VP/TP ellipsis or anaphora contexts, thus hampering the proper identification of null arguments in these languages. Grounded on the observation that null arguments cannot be used as indefinites in radically pro-drop languages (Holmberg 2016), we go on to note that in non-ellipsis or non-anaphora contexts, null arguments in East Asian languages are either unique weak or anaphoric strong definites. Particularly, the latter use of null arguments sheds new lights on accounting for the long-standing puzzles such as Huang’s (1984) paradigm in Mandarin Chinese and Abe’s (2009, 2014) paradigm in Japanese, on top of the sundry distributions of null arguments in Korean. We suggest that null arguments in VP/TP ellipsis or anaphora contexts in East Asian languages can receive a proper analysis based on their syntactic identity in non-ellipsis or non-anaphora contexts.

교사의 전문성을 확보하고 교육의 질적 변화를 도모하기 위해서, 연구자로서의 교사 역할이 강조됨에 따라 그동안 연구자로서의 교사의 역할에 대해 많은 연구가 이루어졌다. 그러나 유아교사가 생각하는 연구자로서의 역할에 대한 인식과 수행에 대한 연구는 부족한 형편이다. 따라서 본 연구에서는 현장교육 경험이 있는 4명의 대학원 학생을 참여자로 하여 유아연구에 대한 다양한 생각을 알아보았다. 자료는 심층면담과 전화면담을 통해 수집하였다. 연구 참여자의 개인적인 경험에 따라 의견이 서로 엇갈리는 경우도 있어서 각자의 입장을 보다 생생하게 전달하기 위하여 가상 토크 쇼 형식으로 면담내용을 재구성하였다. 연구결과는, ‘연구에 대한 다양한 생각,’ ‘필요가 전제된 연구와 그렇지 않은 연구.’ ‘연구는 용기가 필요한 일,’ ‘혼자만 잘해서는 안 되는 일, 연구,’ ‘연구자로서의 역할을 수행하는데 필요한 조건’ 등 5가지로 분류하여 기술 하였다.

본 연구는 예비 초등교사들이 주변의 작은 생물과 인간의 생활에 미치는 영향에 대하여 어떻게 생각하고 있는지 조사하였다. 작은 규모의 생물과 미생물에 관한 연상 용어 및 이미지, 이로움과 해로움에 대한 인식을 조사하기 위해 교육대학 재학생 215명이 설문에 참여하였다. 초등학교 과학과 교육과정에서 다루는 작은 생물을 대상으로 떠오르는 이미지와 연상 단어를 선택하고 서술하도록 구성된 검사 도구를 활용하여, 예비 초등교사들이 선택한 연상 용어와 이미지의 빈도 및 경향성을 분석하였다. 그리고 참여자들의 선택 이유 및 작은 생물과 우리 생활과의 관계에 대해 어떻게 답변하였는가에 주목하였다. 본 연구의 결과, 연구대상 예비 초등교사들은 우리 생활에서 활용되는 미생물보다 작은 규모의 동식물을 작은 생물의 이미지로 생각하는 빈도가 높았다. 연상 용어는 특정한 생물명과 포괄적인 명칭이 많았으며, 우리 생활과의 관계에 대한 긍정적인 영향을 다양한 측면에서 서술하지는 못하였다. 작은 생물과 우리 생활과의 관계에 대한 이해는 학년 간 유의한 차이가 있었다. 주변의 생물이 우리 생활에 미치는 영향이 다양함을 인식할 수 있도록 맥락적인 상황을 활용하여 교육할 필요가 있다.

The purpose of this paper is to reconsider the problems in the Korean Exceptional Case Marking (ECM) Constructions and to suggest that the ECM constructions are best analyzed if we assume that the ECM constructions can function as the simple sentence following Woo (1995). Under this analysis, adopting the multiple case licensing conducted by Hiraiwa (2001), it is shown why and how the DPs in question in the ECM constructions can be case-marked exceptionally and normally.

The goal of medical education is to make a desirable physician who is needed and wanted from community. The images of this ideal physician has changed over the years. We analysed the questionnaires about a good doctor which were answered by 472 students of one university except for medical, dental, nursing and pharmaceutical students. The excellent physician was regarded as a competent doctor 251 (53.2%), a doctor who is good at explanation 154 (32.6%), and a kind doctor 65 (13.8%) and etc. The mean reliability score for physician was 3.4 and for medical services 3.3, by 5-point Likert scale. The survey subjects thought that medical education to make a good physician should include communication skills (27%), medical skills (26%), medical knowledge (19%), courtesy (11%) & etc.

본 연구는 예비유아교사들이 생각하는 다문화 교육의 바람직한 교사상을 분석하는데 목적이 있다. 이 연구는 유아교육을 전공하는 대학생 40명을 대상으로 실시하였다. 자료 수집은 1학년 2학기에 교육학 강의를 수강하는 학생들을 대상으로 하였으며, 학생들이 교육에 대해 좀더 많은 고민과 생각 후에 갖는 생각을 파악하기 위하여 학기 후반부에 실시하였다. 자료 수집은 학생들이 생각하는 다문화 교육의 바람직한 교사상 작성, 내용 명료화를 위한 추가적인 면담을 통해 이루어졌다. 이 연구 결과에 따르면, 예비교사들이 생각하는 다문화 교육의 바람직한 교사상은 아홉가지로 나타났다. 첫째. 세계시민으로서 다문화를 이해하고 다문화 교육에 필요한 다양한 역량을 갖춘 교사, 둘째, 편견과 차별이 없는 교육을 하는 교사, 셋째, 모든 아이에게 지속적 관심과 애정을 가진 인간적이고 긍정적인 교사, 넷째, 문화적 갈등해소를 위해 다양한 문화 체험 프로그램을 운영할 수 있는 교사, 다섯째, 다문화 학생의 부족한 것을 파악, 이해하고 발달에 맞게 눈높이 교육을 하는 교사, 여섯째, 부모와 소통하면서 상담을 잘하는 교사, 일곱째, 한국어 학습을 잘 지원하는 교사, 여덟째, 학생 상호간의 다문화를 이해하고 조력하며, 타협하는 교사, 아홉째, 다문화 학생들이 소중한 존재라는 정체성을 갖게 하고 정서적 안정감을 주는 교사로 나타났다. 이 연구 결과는 다문화 가정의 자녀들이 급증하는 우리 사회에서 바람직한 교사상은 무엇이고, 다문화 교육을 담당할 교사를 어떤 교사로 길러내야 하는가를 이해하는데 많은 시사점을 준다.