현재의 지적재산 소송의 관할은 절차의 중복으로 인하여 문제가 있다고 지적되어 있어 그 개선방안으로 관할 집중이 논의되고 있다. 지적재산 소송의 사건 현황을 보면 특허법원의 경우 특허, 실용신안 사건이 폭발적으로 증가하고 있다. 지적재산 소송의 소송대리권에 관하여는 변리사도 침해소송에서 일정한 조건하에 변호사와 공동으로 소송대리를 할 수 있도록 하는 방안이 논의되고 있다. 침해소송에서 특허 무효의 항변이 허용되는지에 관하여는 허용되지 아니한다는 종전의 대법원판결의 입장에 변화의 움직임이 감지되고 있고 실무계에서는 이를 허용하는 입법을 하자는 주장도 제기되고 있다. 특허권 등 침해로 인한 손해의 배상에 관하여 입증의 곤란함을 해소하기 위하여 특별규정을 두고 있으나 그 해석에 있어서 견해가 나뉘는 경우가 많아 실무례가 확립되어 있지 못하다. 인터넷의 발달로 인하여 지적재산 소송에도 많은 변화가 생겼는데, 영업방법 특허에 있어서의 진보성 판단기준, 새로운 형태의 표지의 사용에 대한 규제, 저작물의 유통방식의 변화에 따른 저작권법 적용의 한계 등이 문제되고 있다.

Tracking is an experimental paradigm that can be used to study information processing in continuous movements involving accurate, ongoing control of motor performance. The purpose of this study was to identify the effects of knee tracking performance. Six patients with hemiplegia and six age-matched controls participated in the study. The tracking test was administrated. It was composed with regular ranges of to and randomized range .2 to .4 Hz. Using the Mann-Whitney U test, a comparison was made between subjects who had suffered from stroke and subjects who were well coordinated. The Wilcoxon Matched Pairs Signed Ranks Test was used to compare and analyze the paretic and nonparetic sides of the stroke patients. The results of study were as follows: accuracy index of the tracking test was significantly higher on the control side than paretic and nonparetic sides. Accuracy index scores were significantly higher for nonparetic sides with stroke compared with paretic sides with stroke. This study shows tracking is impaired in paretic and nonparetic knee of subjects with stroke.

10학년 과학 교과서 지구 단원의 학습 내용에 포함되어 있는 탐구 과제가 제7차 교육 과정의 목표에 따라 제시되었는지를 판단하기 위해 11종 과학 교과서의 기본 과정에 제시되어 있는 탐구 과제의 유형과 기본 탐구 기능, 통합탐구 기능, 탐구 활동의 빈도를 조사하였고, 제시된 탐구 기능과 활동이 적절한지를 분석하였다. 분석한 결과 탐구 과제는 평균 24.0개가 제시되었으나 교과서마다 차이가 있었고 제시하는 유형이 달랐다. 탐구 활동의 빈도는 교과서마다 달랐고 제시된 것보다 더 많이 분석되었으며 통합적인 활동으로 제시되지 않고 하나의 탐구 기능처럼 제시되어 있었다. 또한 교과서에 제시된 통합 탐구 기능은 77.2%로 기본 탐구 기능 22.8%보다 많은 것으로 보였지만, 실제로 기본 탐구기능과 통합 탐구 기능의 분포 비율은 각각 45.6%와 56.4%로 조사되었다. 각 탐구 기능 중에서는 추리(49.5%)와 자료해석(68.7%)이 가장 많이 있었고, 문제 인식, 가설 설정, 일반화 등의 탐구 요소는 제시되고 있지 않았다. 또한 제7차 교육 과정에서 탐구 기능, 탐구 활동에 대한 의미를 제시하고 있지 않기 때문에 교과서마다 본질적 의미와 일치하지 않거나 협소한 의미로 사용되고 있었다. 이는 교육 과정이 탐구, 탐구 기능, 탐구 활동에 대한 의미를 조작적 수준으로 제시하고, 탐구 활동을 구성하기 위한 기준을 마련한 필요가 있음을 시사한다.

DRM은 저작권법에 의하여 보호되는 권리에 대하여 정단한 권리나 자격 없이 침해하는 행위를 방지하기 위하여 사용되는 기술적 보호조치이며, 디지털 환경에서 저작권에 대한 새로운 해석을 유도하고, 이를 지속적으로 유효하게 하기 위한 적극적인 수단이다. 본 논문에서는 DRM의 기술적인 요소에 대하여 기술하고, 디지털 컨텐츠의 합법적인 이용을 보호하는 DRM의 확산을 촉진하기 위한 기술 표준화에 대하여 논의한다. DRM의 확산을 이루어내기 위하여서는 무엇보다 DRM의 표준화에 있어서 개방형 기술을 채택하여 제품간의 상호호환성을 높이고 시장에서의 경쟁을 촉진하여야 한다. 또한 디지털 환경의 특수성을 이해하고, 이를 반영할 수 있는 법제도적인 뒷받침이 필요하다. 한편 국내 DRM 산업의 활성화를 위하여 솔루션 개발업체, 저작권자 및 관련단체, 컨텐츠사업자, 서비스 제공자 그리고 정책 담당기관의 광범위한 협조를 통하여 국내 기술표준안을 마련하고, 성공적인 사업모델에 기초하여 국제표준안을 제안하여 세계시장으로 진출할 수 있는 발판을 만들어 가야 할 것이다.

To solve the problem of copyright violation of digital contents, it has been developing and using DRM (Digital Right Management). However, it is not only insufficient situation to satisfy all demand of market yet but also the technology demanded by various market circumstance is changing. This manuscript has shortly introduced the protection technology for digital contents and looked over the direction for development and faced subjects in DRM industry. First, it introduced fingerprinting technology which is capable of tracing illegal duplication by embedding the user's information among the contents as the supplement of DRM technology. Also, we looked over the protection of broadcast contents as an example about the adaption of existing DRM system in the situation which has been changing to digital convergence circumstance. Finally, we shortly looked over standardization of the protection technology and discussed the eventual direction of coping with the situation of industry such as the problem of interoperability between the standards.

목적 : 본 연구의 목적은 주의력결핍 아동에게 심부압박 자극의 한 방법인 무게감 있는 조끼를 착용시켜 과제 수행능력의 향상에 영향을 주는지 알아보고자 하였다. 연구방법 : 연구대상자는 주의력결핍 장애로 진단을 받은 남아 2명으로, 연령은 8.2세와 6.5세였다. 연구설계는 ABA 개별실험연구를 사용하였고, 대상자 1은 11회기를, 대상자 2는 9회기의 실험을 실시하였다. 종속변수는 주의산만행동 빈도와 과제 집중률로 하였고, 모든 치료기간 동안에 아동에게는 20분의 인지과제를 실시하여 행동을 관찰하였다. 치료기간에는 1.5kg의 무게를 첨부한 조끼를 착용하고 인지과제를 수행하였다. 결과분석은 회기별 변화정도를 시각적 그래프와 평균값을 이용하여 제시하였다. 결과 : 대상자 1의 주의산만 행동의 평균빈도는 기초선A에는 35.3회, 치료기간B는 13.6회, 기초선 회귀A’는 25.6회로, 대상자 2는 기초선A 38.7회, 치료B 10회, 기초선 A’ 16.3회로 무게감 있는 조끼를 착용 하였을 때 주의산만 행동빈도가 감소되었다. 주의집중 정도는 대상자 1은 치료기간 동안 기초선에 비하여 평균 18.3%, 대상자 2는 24.7%의 향상을 보였다. 결론 : 무게감 있는 조끼를 이용한 심부압박 자극이 주의력 결핍과 과잉행동 아동의 문제를 긍정적으로 변화시킴을 알 수 있었고, 조끼는 심부 압박자극을 지속적으로 간편하게 줄 수 있어 임상적으로 적용하기에 매우 유용한 도구로 추천할 만 하다.

본 연구의 목적은 고등학생을 대상으로 대기와 물의 순환 개념에 대해 과제 상황(과학적 상황과 일상적 상황)에 따른 지식의 출처와 응답에 상황 의존성이 나타나는지 알아보는 것이다. 또한 이러한 상황 의존성과 학습자의 인지 양식과의 관계를 밝히는 것이다. 이를 위해 고등학생 115명을 대상으로 본 연구에서 개발된 과제 상황에 따른 지구과학적 문제 해결 검사지와 인지 양식 검사지(GEFT)가 사용되었다. 지구과학적 문제해결 검사 문항은 동일한 개념에 대해 과학적 상황 10문항, 일상적 상황 10문항으로 총 10쌍의 문항으로 구성되어 있으며 모든 검사 문항은 지식의 출처를 선택하는 하위문항을 포함하고 있다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 과제 상황에 따른 학생들의 지식의 출처는 상황에 따라 달라짐을 알 수 있었다. 즉, 과학적 상황과 관련된 문항에서는 ‘학교에서 과학수업시간’을 그리고 일상적 상황과 관련된 문항에서는 ‘일상생활에서의 경험이 주된 지식의 출처였다. 둘째, 과제 상황에 따른 응답의 일관성을 알아보기 위해 각 상황에서 일치하는 응답 수를 일치 점수로 나타내어 비교한 결과, 불일치 점수가 일치 점수에 비해 유의미하게 높았다(p〈.01). 따라서 과제 상황에 따른 응답은 일관성 없으며 상황 의존적임을 알 수 있었다. 셋째, 장의존형 학생은 장독립형 학생에 비해 일치 점수가 낮음을 보였는데 이는 인지 양식에 따라 상황의존성에 차이가 있음을 시사한다.

In order to enhance the effectiveness of students' learning behavior through teaching, it is necessary to investigate the differences between competent and less competent teachers' teaching practices. Furthermore, it is also important to examine various w

The purpose of this study was to determine the most effective method of forming cooperative small groups for middle school English classes using ICT. To achieve this goal, the two experimental classes composed of 73 middle school 2nd graders were taught in a task-based teaching-learning model using ICT for 12 weeks. Throughout the 12-week period, two types of grouping models were applied to the students: Experimental class A consisted of differentiated heterogeneous group based on the regular English examination marks, and experimental class B was made up of a differentiated heterogeneous group based on the ICT skill standard for student (ISSS). The study discovered the small group based on the ISSS showed significantly different statistical results in the cognitive, affective and information-using skills. The ISSS could be used as an additional criterion in forming small groups for middle school English classes. In fact, the study shows that it creates better results than the traditional grouping based on learners' English grades if the lessons are given in using ICT.

The purpose of this study is to investigate the effects of using and authoring web-based vocabulary learning tasks on Korean EFL learners' vocabulary acquisition. The subjects of the study were seventy-seven EFL college students in Korea. They were divided into three groups: a traditional control group, and two experimental groups using and authoring the web-based vocabulary tasks, respectively. The major results of the study were as follows: first, the two experimental groups performed significantly better on the vocabulary recognition and use posttest than the control group did. This result indicates that both the use of the web-based tasks and the participation of students in authoring the web-based tasks are more effective in vocabulary acquisition than the use of traditional vocabulary learning methods. Second, both the experimental groups performed significantly better on the delayed posttest than the control group did. This result provides evidence that using and authoring web-based vocabulary tasks are effective in helping students retain newly acquired words in the long-term memory. Third, the learners' responses of the two experimental groups prove to be positive with respect to the use of the web-based task authoring tools in vocabulary learning. Based on these results, some pedagogical suggestions should be made on the effective use of the web-based task authoring tools in Korean English classroom settings.

The aim of this artic1e is to introduce the contour of the history of the EATWOT (Ecumenical Association ofThird World Theologians) from 1976 to 1992 and to point out its significance and tasks from the mission perspective. The international conferences of the EATWOT deal with three issues: analysis of reality of the third world, missionary tasks of church, and reformulation of the third world theology. Characteristics of the third world are poverty and oppression. However these issues cannot be reduced to socio-economic matters. The rea1ity of the third world cannot be understood fully until third world theologians are able to account for the cultural is sues Missionary tasks of church include liberating mini stry, social responsibility for local community, suggestion for an a1ternative value system to capitalism, and recovery of Christian spirituality overcoming dichotomy between faith and life, prayer and action, commitment and every day life. Methodology of third world theology is the commitment to liberation and contemplation. Its authenticity depends upon to what extent it relates to rea1ity. The significance of the EATWOT from the mission perspective is, first of all, in that its theological center shifted from history to creation. Secondly, its understanding of the third world was enlarged by adding the aboriginal, the Indians of Latin America, and even gays and lesbians to the people of Asia, Africa and Latin America. Thirdly, it changed its attitude toward women and ferninist theology through which doing theology itself can be changed. Fourthly, not only socioeconornic analysis but also religio-cultural analysis are necessary for understanding the reality. Fifthly, as time passed, it reahzed the significance of spirituality. Important resources of spirituality could come from other religions, women, and the aboriginal. Sixthly, in relation to methodology of doing theology, the committment to struggle for ju stice and liberation was complemented by contemplation. Lastly, the subject of doing theology is not academic theologians but the faith community. One of important tasks of the EATWOT is how to harmonize the socio-econornic approach and religio-cultural one. In principle, every Christian is a theologian. However, without training the faith community and transforrning it into a hermeneutic community, this principle becomes meaningless. Even though the EATWOT declared “ the irruption of the third world", this irruption failed to bear fruits in the world. The changes in the times such as the collapse of the Eastern Socialist countries, the end of the ‘Cold War’ , the neoliberal global capitalism, and globalization resulted in ‘the world without a1ternatives' or ‘the end of history ’ . One of urgent tasks of third world theology is to suggest the alternative world through integrating personal, social, national, and global issues, and being solidarity with various kinds of NGOs at the local, national, regional and globallevel for the sake of globallife community.