This study investigates how artificial intelligence (AI)-generated and instructor-provided feedback interact within process-based, collaborative EFL writing to influence learners’ affective engagement, motivation, self-efficacy, and attitude toward writing. Semistructured group interviews with nine pre-service English teachers were analyzed using NVivo 14. Among the three categories, attitude, encompassing both positive and negative factors, was the most frequently observed, followed by self-efficacy and motivation. Positive attitude was linked to the convenience, immediacy, and personalization of AI feedback, and to the collaborative course design that supported iterative revision and peer learning. Negative attitude reflected concerns about AI overreliance, inaccuracies, and limited contextual appropriateness, particularly in ESPfocused writing. Regarding self-efficacy, instructor feedback provided deep, contextaware guidance, whereas AI feedback offered rapid, mechanical accuracy and motivational support. Confidence improved through safer drafting, metacognitive insight, and gradual mastery of AI utilization skills. Motivation was reinforced by the process-oriented structure, targeted instructor feedback, collaborative activities, and peer support that fostered engagement and improvement.

본 연구의 목적은 영어전공 대학생의 전공선택 동기와 사회적 지지 가 학습성과에 미치는 영향을 파악하는 데 있다. 연구대상은 영어전공 대학생 160명이었다. 자료 분석에는 SPSS 25.0 통계 프로그램을 활용하여 빈도분석, 신뢰도 분석, 기술통계분석, 상관관계 분석, 다중회귀 분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 전공선택 동기(내재적·외재적 동기)는 학습성과에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 사회적 지지 중 물질 적·평가적·정서적 지지는 학습성과에 긍정적 영향을 보였으나, 정보적 지지는 유의한 영향을 미치지 않았다. 따라서 영어전공 대학생의 학습성과 제고를 위해서는 전공선택 동기 강화와 사회적 지지 체계 구축이 핵심적인 방안이 될 수 있음을 시사한 다. 본 연구 결과는 학습성과 향상을 위한 실증적 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대 된다.

본 연구는 경기도 기초자치단체 공무원을 대상으로 변혁적 리더십과 조직몰입 간의 관계에서 공직가 치와 내재적 동기의 매개효과를 실증적으로 분석하고자 하였다. 이를 위해 자기결정성이론과 기대가치이 론을 바탕으로 연구모형을 설정하고, 경기도 기초자치단체에 근무하는 공무원 180명의 데이터를 분석하 였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0와 AMOS 23.0을 이용해 분석하였다. 일반적 특성을 확인하고 연구 변인의 일반통계량 분석, 기술통계분석을 실시하였으며, 측정도구의 타당도와 신뢰도를 확인하고 상관분석을 실시하였다. 간접효과를 포함한 가설 검증은 PROCESS Macro의 Model 6을 활용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 먼저 각 변인 간의 직접효과 검증 결과, 변혁적 리더십은 공직가치, 내재적 동기, 조직몰입에 각각 정(+)의 영향을 주었으며, 공직가치는 내재적 동기와 조직몰입에 각각 정(+)의 영 향을 미쳤고, 내재적 동기는 조직몰입에 정(+)적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 다음으로 매개효과 검증 을 위한 간접효과 분석에서는 공직가치가 변혁적 리더십과 조직몰입 간의 관계를 매개하는 것으로 나타 났으며, 내재적 동기도 변혁적 리더십과 조직몰입 간의 관계를 매개하는 것으로 확인되였다. 마지막으로 변혁적 리더십과 조직 몰입 간의 관계를 공직가치와 내재적 동기가 이중매개하는 것으로 나타났다. 본 연구는 변혁적 리더십, 공직가치, 내재적 동기, 조직몰입 간의 관계를 심층적으로 검증했다는 의의 가 있으며, 이러한 과정을 자기결정성이론과 기대가치이론의 관점으로 접근하여 리더십이 구성원에게 동 기부여를 하고 조직성과를 이끄는 과정을 심층적으로 조명하는데 기여했다는 의의를 갖는다. 이러한 연 구 결과를 토대로 실무적 시사점을 제시하고, 연구의 한계점 및 후속 연구에 대한 제언을 제시하였다.

This study investigates how AI feedback learning activities in English writing classes affect university students’ English achievement and writing motivation. It examines both cognitive and affective outcomes in EFL contexts using generative AI tools such as ChatGPT. A total of 244 first-year university students completed four writing tasks incorporating AI feedback during the revision process. Pre- and post-tests were conducted along with the Oxford Placement Test (Syndicate, 2001) and a modified version of Payne’s (2012) Academic Writing Motivation Questionnaire. Quantitative analyses revealed significant improvement in English achievement and three motivational subcomponents—enjoyment, recognition, and effort—while instrumentality showed no significant change. Qualitative analysis of open-ended questionnaire responses indicated that students valued AI feedback for error detection, coherence, and self-directed learning, yet recognized limitations such as unnatural expressions, misinterpretations, and overreliance on AI. The findings highlight the importance of AI literacy and propose a hybrid feedback model integrating AI and teacher guidance to enhance learner autonomy and writing competence.

본 연구는 중국 대학생의 학습 참여동기와 사회적 자본이 창업 의 도에 미치는 영향을 검증하는 것을 목적으로 수행되었다. 연구 대상은 중국 대학생 280명이며, 자료 분석에는 SPSS 26.0 통계 소프트웨어를 활용하여 신뢰도 분석, 빈도분석, 상관 분석, 기술통계 및 다중회귀분석 을 실시하였다. 연구 결과에 따르면, 첫째, 대학생의 학습 참여동기 하 위 요인 중 내재적 학습참여동기는 창업의도에 정적 영향을 미쳤다(β =.336). 둘째, 사회적 자본의 하위 요인 중 네트워크(β=.208)와 규범(β=.239)은 창업 의도에 긍정적 영향을 보였다. 이에 따라 중국 대학생 의 창업의도 제고를 위해서는 학습 참여동기와 사회적 자본의 중요성을 인식하고, 이들의 수준을 향상시킬 수 있는 체계적인 교육 프로그램 및 실습 기회의 제공이 필요하다. 본 연구 결과는 대학생 창업의도 증진을 위한 실질적인 개입 방안 마련의 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

본 연구는 한국에서 학업을 마치고 국내에 정주한 중국인 유학생 3명 의 이야기를 내러티브 탐구로 분석하여, 유학 동기가 체류 과정에서 어 떻게 재구성되고 취업 및 정주 결정이 어떤 경험 속에서 이루어지는지를 밝혔다. 개별·집단 심층 면담을 통해 서사를 재구성한 결과, 초기의 학 업·가족·문화적 동기는 체류와 경험을 거치며 취업과 정주로 전환되었고, 사회적 관계망과 제도·경제 환경이 이 과정에 영향을 미쳤으며, 한국 사 회에서 형성된 심리적 안정감과 소속감이 장기 정주로 이어짐을 확인하 였다. 본 연구는 외국인 유학생 경험을 학업·진로·이주 과정으로 통합적 으로 조망하며, 한국어 교육과 정책에서 유학생 지원 체계를 더욱 연계 적으로 마련할 필요성을 제시한다.

본 연구는 부산광역시 만 65세 이상 평생교육 참여 노인을 대상으로, 참여동기가 성공적 노화에 미치는 영향과 사회적 지지 및 행복감의 매개 효과를 검증하였다. 분석 결과, 참여동기가 높을수록 사회적 지지, 행복 감, 성공적 노화 수준이 모두 유의하게 높았다. 특히 사회적 지지의 매개 효과는 있었으며, 노인의 정서적 안정과 자존감을 강화하였고, 행복감은 부분 매개효과로 자아존중감 향상과 삶의 의미 추구에 기여하였다. 이상 의 결과는 평생교육이 단순 학습을 넘어 심리·사회·정서적 자원을 강화하 여 성공적 노화를 촉진함을 시사하며, 현장에서는 내재적 동기 촉진, 사 회적 지지체계 강화, 정서적 안녕 증진을 위한 통합적 프로그램 설계가 필요하다.

As social networking service (SNS) platforms become increasingly integrated into foreign language education, their impact on learner motivation and intercultural competence may vary depending on the learning context. This mixed-methods study compares American college students learning Korean as a foreign language (KFL) and Korean learners of English as a foreign language (EFL) to examine how SNS-mediated intercultural contact affects motivational orientations and intercultural development. A total of 107 university students (56 KFL, 51 EFL) engaged in semester-long Facebook-based interactions. Pre- and post-semester surveys assessed intrinsic and extrinsic motivation, intercultural communicative competence, and intercultural sensitivity, followed by qualitative analysis of students’ reflections. KFL learners showed a significant increase in intrinsic motivation across the semester, while extrinsic motivation remained unchanged. Compared with the EFL group, they achieved greater gains in intercultural communicative competence (attitudes and skills) and intercultural sensitivity (respect), reflecting deeper interpersonal engagement and emotional openness. Their reflections emphasized peer-based cultural learning beyond textbook knowledge. EFL learners, without significant motivational changes, showed growth in intercultural communicative competence (knowledge and awareness) and increased confidence and enjoyment in the SNS interaction. Their reflections portrayed the interaction as academically structured and limited in spontaneity. These findings highlight the critical role of learning context in mediating how SNS-based intercultural engagement supports motivation and intercultural development.

본 연구는 중국 Z세대의 특성 및 유학동기를 살펴보고, 내적·외적인 유학동기가 진로결정수준에 미치는 영향을 분석하여 디지털 역량이 유학동기와 진로결정 간에 어떠한 매개적 역할을 수행하는지를 실증적으로 고찰하였다. 한국 내 중국인 유학생 232명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, SmartPLS 4.0을 활용하여 구조방정식 모 형 분석을 수행한 결과, 내적·외적 유학동기는 모두 진로결정수준에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 디지털 역량은 이 관계를 유의미하게 매개하는 변수로 확인되었다. 연구결과는 한국 대학이 유학생 진로지도를 보다 실질적으로 운영하기 위한 정책 수립에 이론적·실무적 기반을 제공하며, Z세대 유학생의 특성을 반영한 맞춤형 진로 설계, 디지털 기반 진로 프로그램의 개발, 그리고 유학 후 취업, 창업, 진학을 위한 전략적 지원체계 구축의 필요성을 시사한다.

본 연구는 성과주의 환경에서 도전적 목표가 성과왜곡행동에 미치는 영향을 규명하고, 개인지향 및 조 직지향 성취동기의 매개효과를 실증적으로 검토하였다. 국내 다양한 업종에 종사하는 368명의 설문조사 데이터를 활용하여, 구조방정식 모형과 부트스트래핑 분석을 수행하였다. 분석 결과, 도전적 목표는 두 성취동기를 모두 강화했으나 성과왜곡행동에는 직접적 영향을 미치지 않았다. 개인지향 성취동기는 성과 왜곡행동과의 연계성이 약한 반면, 조직지향 성취동기는 성과왜곡행동을 유의하게 매개하는 경로로 작동 하였다. 이러한 결과는 성취동기의 지향성에 따라 동일한 목표가 상반된 결과를 초래할 수 있음을 보여주며, 성과와 윤리의 긴장관계를 설명하는 새로운 심리적 메커니즘을 제시한다. 특히 개인지향 성취동기는 왜 곡을 억제할 수 있는 예방적 가능성을, 조직지향 성취동기는 충성심과 책임감이 왜곡을 정당화하는 경로 를 드러냈다. 본 연구는 성과주의 제도의 긍정적·부정적 효과가 동기 구조에 따라 달라질 수 있음을 밝힘 으로써 성과 역설 연구의 해석 틀을 확장하였다. 실무적으로는 개인지향 성취동기를 촉진하는 인사 전략, 과정 중심의 목표 설계, 조직지향 성취동기 보유자를 위한 윤리 리더십과 가치 기반 커뮤니케이션 강화의 필요성을 제언한다. 이러한 시사점은 성과 주의 제도의 긍정적 효과를 극대화하면서도 성과왜곡행동을 예방하는 지속가능한 성과문화 설계에 기여 할 수 있다.

목적 : 작업치료(학)과 학생들의 일반적 현황과 전공선택 계기를 살펴보고, 현재 관심 분야 및 관심연령, 국시불안감 및 진로 확신감에 대하여 알아보고자 하였다. 연구방법 : 작업치료(학)과가 개설된 4년제 12개 대학, 3년제 8개 대학의 총 3,051명의 재학생을 모집단으로 구조화된 설문을 실시하였고, 1,303명의 응답을 최종분석에 사용하였다. 결과 : 전공선택 시 타전공에 진학을 희망했던 응답자는 636명(48.81%), 입학 후 전공 변경을 희망한 응답자는 302명(23.18%)이었다. 전공을 선택하게 된 계기는 추천에 의한 선택이 604명(46.35%), 스스로 선택이 699명(53.65%)이었고, 추천에 의한 경우는 부모님, 학교 선생님이 가장 많았으며, 추천 이유는 취업, 전문직 때문으로 나타났다. 스스로 선택한 경우 주로 정보를 얻은 방법이 인터넷이 454명(64.95%)으로 나타났다. 응답자들의 현재 관심 취업영역과 10년 후 희망 취업영역은 의료기관으로 동일하게 조사되었다. 현재 작업치료 (학)과 학생들은 5점 만점에 평균 3.13점으로 보통의 국시불안감을 가지고 있는 것으로 확인되었다. 결론 : 본 연구는 작업치료(학)과에 대한 전공선택 계기와 진로선택 현황을 중심으로 분석하여 추후 교육 개선을 위한 기초자료를 마련했다는 것에 의의를 둘 수 있다.

본 연구의 목적은 축제 참가자의 참가동기를 파악하고, 참가동기가 재방문의도에 미치는 영향과 관광몰입의 참가동기와 재방문의도 사이에서 매개효과를 규명하여, 지속가능하고 경쟁력 있는 축제를 위한 운영 방안을 제공하는 것으로 이를 달성하기 위하여 295부의 유효 표본으로 실증분석을 실시하였다, 실증분석 결과, 재방문 의도에 영향을 미치는 변수로 축제 참가동기를 도출하였고, 구성요소는 친교성, 일탈성, 체험성, 신기성으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 시사점을 제시하면 첫째, 참가동기요인 중에서 체험성, 신기성은 재방문의도에 정(+)의 방향으로 영향을 미치는 것으로 나타났고, 참가요인 중에서 체험성(β=.299)이 재방문의도에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 축제의 지속가능한 발전을 위해서는 축제 참가자들이 춘제 공연의 관람 접근성을 쉽게 하고, 축제가 개최되는 지역 고유의 문화와 예술을 경험하고, 축제 관련 식음료를 체험하고 직접 요리할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 둘째, 관공몰입은 축제 참가동기 중에서 체험성과 신기성이 재방문의도에 미치는 영향에 부분 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 그러므로 축제 참가자가 축제에 집중할 수 있꼬, 축제에 자발적으로 참여하고 체험하며, 축제의 주제와 목표를 인지할 수 있는 프로그램과 내용으로 구성하여 참가자의 관광몰입도를 높여야 한다. 향후 연구에서는 다양한 주제와 지역의 축제에 대한 시계열분석, 심층면접분석 등의 연구방법을 통한 마케팅 방안 연구가 필요하다.

본 연구의 목적은 중‧장년층의 개인가치가 잡크래프팅의 주요 변수와 의 관계에 관한 연구 모델을 수립하고 분석하여 중‧장년층의 잡크래프 팅과의 관계에서 자기개발 동기의 매개효과에 영향을 미치는 요인을 탐구하고 사회복지 정책과 실천에 대해 중‧장년층의 개인가치와 잡크래 프팅 간의 관계에서 자기개발 동기의 매개효과가 직무를 수행함에 있어 실제적 함의를 제시하는 것이다. 본 연구에서는 중‧장년층의 개인가치가 잡크래프팅에 미치는 영향 관계에서 자기개발 동기의 매개효과로 구성 된 연구 모델을 구축하였다. 이에 따라 중‧장년층의 개인가치가 잡크래 프팅에 미치는 영향과 개인가치와 잡크래프팅 간의 관계에서 저기개발 동기의 매개효과가 미치는 영향을 확인하여 분석하였다. 또한, 각 변수 의 하위 요인 간의 관계를 분석하여 이들 간의 영향 관계를 조사하였 다.

이 연구는 국내 네팔 유학생을 대상으로 한국어 학습에 대한 기대, 가 치, 비용을 분석하여 이들의 학습 동기를 파악하고, 한국어 교육 과정에 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 영어트랙 네팔 유학생 을 대상으로 설문조사와 TF-IDF 분석을 실시한 결과, 이들은 한국어 학 습을 학문적·직업적 성공을 위한 중요한 도구로 인식하며, 특히 외적 가 치를 가장 높게 평가하는 것으로 나타났다. 또한 한국어 학습에 할애되 는 기회비용이 학습 기대나 가치에 영향을 주고 있음을 확인하였다. 연 구 결과를 바탕으로 본고에서는 학습자의 실질적 요구와 취업 연계성 반 영, 자기효능감을 높일 수 있는 다층적 평가와 지속 가능한 한국어 학습 지원 체계 마련 등을 제안하였다.

이 연구는 국내 네팔 유학생을 대상으로 한국어 학습에 대한 기대, 가 치, 비용을 분석하여 이들의 학습 동기를 파악하고, 한국어 교육 과정에 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 영어트랙 네팔 유학생 을 대상으로 설문조사와 TF-IDF 분석을 실시한 결과, 이들은 한국어 학 습을 학문적·직업적 성공을 위한 중요한 도구로 인식하며, 특히 외적 가 치를 가장 높게 평가하는 것으로 나타났다. 또한 한국어 학습에 할애되 는 기회비용이 학습 기대나 가치에 영향을 주고 있음을 확인하였다. 연 구 결과를 바탕으로 본고에서는 학습자의 실질적 요구와 취업 연계성 반 영, 자기효능감을 높일 수 있는 다층적 평가와 지속 가능한 한국어 학습 지원 체계 마련 등을 제안하였다.

본 연구의 목적은 성인학습자의 평생학습 참여동기와 행복감 관계에서 성장 마인드셋과 사회적 자본의 매개효과를 살펴보는데 있다. 이를 위해 평생학습을 수강하고 있는 성인학습자 196명을 대상으로 2024년 10월 21∼31일까지 실시하였다. 설문자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 빈도 분석, 기술통계, 신뢰도 검증, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 연 구결과는 다음과 같다. 첫째, 성인학습자의 평생학습 참여동기, 성장 마 인드셋, 사회적 자본은 행복감에 유의미한 긍정적인 영향을 미치는 것으 로 나타났다. 둘째, 평생학습 참여동기와 행복감 관계에서 성장 마인드셋 과 사회적 자본은 부분매개변수로 유의미한 효과가 확인되었다. 이러한 결과는 성인학습자들이 평생학습에 참여하는 동기는 다양하지만 이를 통 해 형성된 성장 마인드셋과 사회적 자본은 삶에 대한 행복감을 증진할 수 있음을 의미한다.