This study analyzes the structural and epistemological placement of cultural education within ACTFL, CEFR, and the Korean Standard Curriculum from an Intercultural Communicative Competence (ICC) perspective. Four criteria guided this comparison: the formal position of cultural competence, the direction of cultural awareness, the orientation of intercultural communication strategies, and the cultural agency of learners. Analysis reveals that the CEFR secures structural independence for cultural competence and presents a developmental path, positioning learners as active mediators. ACTFL exhibits internal tension, aiming for reflective proactivity in its standards while emphasizing norm adaptation in guidelines. The Korean Standard Curriculum declares ICC to be an independent goal and suggests a mediator-oriented learner at the objectives level. However, its achievement standards reveal a discrepancy, favoring a receptive model centered on knowledge acquisition and adaptation. Consequently, this study proposes four directions for redesigning the Korean Standard Curriculum: establishing an intercultural competence category, introducing level-specific intercultural competence achievement standards, developing cultural mediation standards for intermediate and advanced learners, and reflecting the mediator model within achievement standards.

Background: When chemically defined media are used for in vitro maturation (IVM), fetal calf serum (FCS) and bovine serum albumin (BSA) are often replaced with synthetic macromolecules such as polyvinyl alcohol (PVA). However, the developmental competence of oocytes under these conditions is typically reduced, with lower blastocyst formation rates. This study aimed to quantify the transcripts of GDF9, BMP15, and OOSP1 in oocytes, and GREM1, PTGS2, PFKP, AREG, EREG, HAS2, VCAN, PTX3, ADAM10, and ADAM17 in cumulus cells. Methods: Oocytes were divided into three groups: immature oocytes at the germinal vesicle stage (GV), in vivo matured oocytes (IVMO), and oocytes matured in vitro in IVM medium supplemented with 10% FCS, 4 mg/mL BSA, or 1 mg/mL PVA. For the IVMO group, ten donor cows were superovulated with follicle-stimulating hormone (FSH), and cumulus–oocyte complexes (COCs) were recovered by ovum pick-up (OPU) 19-20 hours after gonadorelin administration. Gene expression was evaluated in oocytes and cumulus cells using quantitative real-time PCR. Results: The relative transcript levels of GREM1, PTGS2, PFKP , and AREG were significantly higher (p < 0.05) in cumulus cells from IVMO compared with those from GV or IVM oocytes. Additionally, oocytes matured in vitro in medium supplemented with FCS showed increased (p < 0.05) expression of GREM1 and AREG compared with those cultured with BSA or PVA. Conclusions: FCS supplementation during IVM positively influenced the transcription of GREM1 and AREG. However, the superior expression profile observed in cumulus cells from in vivo matured oocytes highlights the need for improved IVM media and culture conditions to enhance oocyte competence.

한국의 고령화가 빠르게 진행되면서 고령자는 많은 기업의 주요 소비자 집단으로 부상했다. 의인화를 기반으로 한 브랜드 인상 소구 광고가 고령자에게 효과적일 것으로 예상된다. 이에 본 연구에서 브랜드의 온정성과 유능성 인상 소구 광고 간 고령자의 광고 태도, 브랜드 태도 및 브랜드 구입의도에 미치는 위계적 효과의 차이를 검증하고자 한다. 본 연구에서 65세 이상인 221명을 대상으로 온라인 실험을 진행하였다. 실험 중 제시된 선별 질문의 정답자인 184명의 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 브랜드의 온정성 인상 소구 광고가 브랜드의 유능성 인상 소구광고보다 광고 태도를 더 긍정적으로 높였다. 둘째, 브랜드의 온정성 인상 소구 광고에 정적 영향을 받은 광고 태도 는 (1) 브랜드 구입의도에 직접적으로 정적 영향을 미쳤고, (2) 브랜드 태도 제고를 통해 브랜드 구입의도에 간접적 으로 정적 영향을 미쳤다. 본 연구에서 브랜드의 온정성 인상 소구 광고가 ‘광고 태도 → 브랜드 태도 → 브랜드 구입의도’와 ‘광고 태도 → 브랜드 구입의도’라는 위계적 관계에 정적 영향을 미침을 확인하였다. 이와 같은 결과는 고령자 대상 브랜드 인상 소구 광고 효과 기저의 심리적 기제에 대한 학계의 이해 폭을 넓히고, 기업에서 고령자를 대상으로 한 브랜드 인상 기반의 효과적인 광고 전략을 수립할 때 도움이 되는 지침을 제공할 것이다.

국제적 조직 환경에서 언어는 단순한 의사소통 수단을 넘어, 개인의 심리적 경험과 경력 기회를 결정짓는 전략 적 자원으로 기능한다. 본 연구는 다국적기업(MNE) 자회사 직원의 외국어 능력이 상대적 박탈감과 문화적응 스 트레스에 어떠한 영향을 미치는지를 실증적으로 검증하였다. 이를 위해 한국에 진출한 11개국 49개 MNE 자회 사에서 근무하는 한국인 직원 456명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 다층모형 분석을 수행하였다. 분석 결과, 외국어 능력은 상대적 박탈감을 낮추는 한편, 상대적 박탈감은 문화적응 스트레스를 증가시키는 것으로 나타났다. 또한, 외국어 능력은 문화적응 스트레스를 직접적으로 감소시키는 동시에, 상대적 박탈감을 매개로 간접적인 영 향을 미쳐 부분 매개 효과를 확인하였다. 본 연구는 외국어 능력이 단순한 의사소통 도구를 넘어 조직 내 심리사 회적 경험과 문화적응 과정에 미치는 핵심적 역할을 통합적으로 설명하며, 글로벌 조직에서 현지 직원의 역량 개 발 및 심리적 웰빙 관리 전략 수립에 유의미한 시사점을 제공한다.

본 연구는 오픈이노베이션 환경에서 혁신중개자의 역할을 자원의존이론과 핵심역량 이론의 관점에서 분석하고, 이를 토대로 혁신중개자 역할 모델을 유형화하여 제안하는 것을 목적 으로 한다. 혁신중개자는 대기업과 스타트업 간의 협업을 촉진하고, 기술과 자본, 시장 정보 등 상호 보완적인 자원의 교환을 가능하게 하는 핵심 주체로 작용한다. 본 연구는 국내 오픈이노베이션 프로그램 사례 네 가지를 중심으로, 대기업–스타트업–혁신중개자의 상호작용 구조를 분석하고, 혁 신중개자의 조정 및 매칭, 멘토링, 자금 연계 기능을 유형별로 고찰하였다. 분석 결과, 혁신중개자 의 역할은 연결형 모델(공공기관 주도형, 민간기업 주도형)과 협업형 모델(공공기관 주도형, 민간 기업 주도형)로 구분되었으며, 각 유형은 프로그램의 운영 주체 성격과 협업 방식에 따라 차별 화된 특성을 보였다. 특히 협업형 모델은 단순 매칭을 넘어 기술 상용화 및 지속 가능한 성장 지 원까지 포괄함으로써 혁신의 성과 확산에 기여하고 있음이 확인되었다. 본 연구는 혁신중개자의 유형별 기능과 역할을 구체화함으로써 향후 오픈이노베이션 정책 및 실무에 실질적인 시사점을 제공한다.

국제 유학생의 창업에 대한 세계적 관심이 높아지고 있음에도 불구하고, 개인의 심리적 자원이 실제 창업 행동으로 어떻게 전환되는지는 아직 충분히 탐구되지 않았다. 본 연구는 한국 내 국제 유학생을 대상으로, 심리자본이 창업 의도와 행동에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 문화적응역량의 매개 역할에 초점을 두었다. 심리자본 이론과 계획된 행동이론(Theory of Planned Behavior)을 기반으로, 180명의 유학생 데이터를 부분 최소자승 구조방정식모형(PLS-SEM)을 통해 분석하였다. 분석 결과, 희망(β = .204, p = .010), 자기효능감(β = .307, p = .006), 낙관주의(β = .323, p < .001)는 문화적응역량을 유의하게 향상시키는 반면, 회복탄력성은 유의하지 않았다(β = .016, p = .844). 문화적응역량은 창업 의도 에 긍정적인 영향을 미치지만(β = .567, p < .001) 행동에는 직접적인 영향을 주지 않았으며, 창업 의도는 행동을 강하게 예측하였다(β = .465, p < .001). 또한 문화적응역량이 창업 행동에 미치는 간접효과는 창업 의도를 통해 유의하게 나타나(β = .264, p < .001), 완전매개 효과가 검증되었다. 본 연구는 심리학과 문화 적 관점을 통합함으로써 창업 이론을 확장하고, 대학과 정책입안자들이 유학생의 심리자원, 문화적응능 력, 제도적 지원을 강화하여 창업 참여를 촉진해야 함을 강조한다.

이 연구는 대학생의 우울과 불안이 대인관계능력에 미치는 영향을 살펴보고, 이이를 통해 대학 내 정신건강 보호 및 건강한 사회적 관계 형성을 돕기 위한 정신건강관리 프로그램과 대인관계 교육의 개 선 방향을 제시하고자 한다. 연구 참여자는 서울 및 충북지역에 거주하는 대학생으로 2024년 6월 10일부 터 29일까지 총 195부의 자료를 수집하였다. 통계프로그램 SPSS 21.0을 활용하여 피어슨 상관계수를 통해 우울, 불안 및 대인관계능력 간의 상관관계를 분석하였고 진입(Enter)방식의 다중회귀분석을 통해 대인관 계능력에 미치는 요인을 분석하였다. 연구결과, 학년(Fᵂ=3.45,p=.039) 및 학업성적(F=3.66,p=.027)과 대 인관계능력 간에 통계적인 유의미한 차이를 보였다. 대인관계능력은 우울(r=-.281 p<.001) 및 불안 (r=-.205 p=.005)과 유의한 음의 상관관계를 나타냈다. 다중회귀분석에서 우울(β=-.27, p=.009), 학업성 적 ‘하’(β=-.24, p<.001), 4학년(β=.16, p=.034)순으로 유의한 영향요인이었으며, 모형은 대인관계능력 변량의 13%를 설명하였다(Adj. R²=.13). 따라서 대학은 우울 수준을 고려한 정신건강 지원과 함께 학년 및 학업성적 수준을 반영한 맞춤형 대인관계 역량 강화 교육(교과·비교과 프로그램 포함)을 설계할 필요가 있다. 본 연구는 대학 내 정신건강 관리와 대인관계 교육 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제공한다.

본 연구는 뷰티전공대학생의 개인적역량 및 창업자기효능감이 창업마인 드와 창업준비활동, 창업의도와의 영향관계에서 창업네트워크의 조절효과 를 검증하고자 하였다. 이를 위해 뷰티전공 대학생을 대상으로 설문조사한 총295부의 유효 표본을 SPSS 26.0 및 PROCESS MACRO 4.1을 활용하 여 최종 분석에 사용하였다. 분석결과, 업무수행역량은 창업마인드에, 기 술정보활용역량은 창업준비활동에 유의한 영향을 미쳤다. 창업자기효능감 은 창업마인드에는 유의한 영향을 주었으나 창업준비활동에는 영향을 미 치지 않았다. 또한 창업마인드와 창업의도간 관계에서 창업준비활동의 매 개효과가 확인되었으며, 창업네트워크는 창업마인드와 창업의도간 관계에 서만 조절효과를 확인하였다. 이로써 뷰티전공 대학생의 창업의도 강화를 위해 개인적 역량 개발과 실질적 창업준비활동을 지원하는 교내·외 지원프 로그램의 필요성을 시사한다.

This study investigates teacher mediation strategies in CLIL-based Korean presentation classes, with particular attention to how teachers support learner agency and intercultural competence. Using a multi-cycle action research design, classroom interactions were closely examined to identify the instructional moves through which teachers facilitated communication, scaffolded learner output, and integrated cultural perspectives into language practice. Analysis revealed four principal categories of strategies: interaction facilitation, spontaneous output promotion, cultural understanding and communication, and critical reflection. These categories frequently co-occurred within the same instructional episode, reflecting the dynamic and layered nature of CLIL pedagogy. Early stages of the course emphasized stabilizing interaction and reducing learners’ performance anxiety, while later stages increasingly foregrounded intercultural reflection and the negotiation of cultural meanings. The findings demonstrate that teachers act as strategic mediators who coordinate linguistic, cognitive, and cultural processes in real classroom situations. This study highlights how CLIL-based presentation classes can operationalize integrated learning goals and offers pedagogical insights for designing Korean-language courses that cultivate both communicative competence and intercultural awareness.

Purpose: This study aimed to identify the educational needs that should be considered in developing a simulation-based program to enhance patient safety competency among nursing students. Methods: The participants included 38 nursing students and 38 practicing nursing professionals. Data were collected from March 5 to 19, 2025, using a structured self-report questionnaire. The data were analyzed using SPSS 19.0, employing descriptive statistics, paired t-tests, Importance–Performance Analysis (IPA), and Borich’s needs assessment. Results: A significant difference was observed between the current and required levels of educational needs across all items related to developing a simulation-based program to enhance patient safety competencies among nursing students and professionals. According to the results of the IPA and Borich needs assessment, “Clinical reasoning” and “Medication safety” emerged as the highest priority for nursing students and professionals, respectively. Conclusion: These findings are expected to provide foundational evidence for developing a simulation-based program aimed at enhancing patient safety competencies in nursing students.

본 연구는 여성관리자의 성차별 인식과 코칭 리더십이 직무만족과 경력 열망에 미치는 영향을 살펴보 고, 직무만족이 성차별 인식, 코칭 리더십과 경력 열망의 관계에서 매개효과를 나타내는지 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 여성관리자 패널(Korean Women Manager Panel)의 2기 조사자료를 활용하 였으며, 여성 관리자 3,500명의 응답 결과를 바탕으로 성차별 인식, 코칭 리더십, 직무만족 및 경력 열망의 영향 관계를 조사하고, 부트스트랩을 통한 매개효과를 검정하였다. 연구 결과, 여성관리자의 성차별 인 식은 직무만족과 부적 관련성을 보였으며(β =–.232, p < .001), 경력 열망과는 정적 관련성이 나타났다 (β = .047, p < .01). 또한 코칭 리더십은 직무만족(β = .137, p < .001) 및 경력 열망(β = .160, p < .01)과 정 적 관련성이 확인되었다. 직무만족은 성차별 인식과 경력 열망 간 관계에서 유의한 간접효과를 보였으며 (b =–.029, 95% CI [–.047, –.012]), 코칭 리더십과 경력 열망 간 관계에서도 매개적 연관성이 나타났다 (b = .015, 95% CI [.006, .026]). 이러한 결과는 성차별 인식이 직무 경험에서는 불리함을 동반하지만, 경력 에 대한 포부와는 이중적 양상을 보일 수 있음을 시사한다. 또한 여성관리자의 자기 인식된 코칭 리더십 은 직무 관련 태도뿐 아니라 경력 열망과도 유의하게 연관되어 있음을 보여준다. 본 연구는 성차별 인식, 코칭 리더십, 직무만족, 경력 열망의 구조적 관계를 통합적으로 검증함으로써 여성관리자의 경력개발 연 구에 시사점을 제공한다.

The purpose of this study was to develop and validate a measurement tool for assessing university students’ social and emotional competence in the context of a changing higher education environment. To achieve this goal, preliminary items were constructed based on a review of previous studies and expert consultation, and both a pilot test and a main survey were conducted with university students across the country. Exploratory factor analysis revealed that social and emotional competence consisted of five factors, that is to say, self-understanding, self-regulation, relationship management, social adaptation, and emotional adaptation. Confirmatory factor analysis further verified the model’s goodness of fit and construct validity. The results indicated that university students’ social and emotional competence reflects not only developmental characteristics but also the requirements of social and emotional adaptation within university life. Accordingly, the developed scale can serve as an empirical basis for objectively diagnosing students’ levels of social and emotional competence and can provide foundational data for establishing various student support systems, including coaching, career guidance, learning support, and extracurricular programs. Furthermore, by comprehensively understanding social and emotional competence, this study contributes to the design of educational intervention models that promote the enhancement and development of such competencies among university students.

본 연구는 간호대학 신입생의 의사소통능력과 대인관계유능성이 문제해결능력에 미치는 영향을 확인하기 위한 조사연구이다. 본 연구의 대상자는 간호대학에 재학 중인 신입생 183명으로 2025년 3월 18 일부터 3월 21일까지 온라인 설문지를 통하여 조사하였다. 자료분석은 SPSS WIN 29.0 프로그램을 이용하 여 기술통계, Pearson correlation coefficients, Multiple regression analysis으로 분석하였다. 연구결과, 연 구 대상자의 문제해결능력은 의사소통능력(r=.505, p<.001), 대인관계유능성(r=.476, p<.001)과 유의한 양 의 상관관계가 나타났다. 또한 대상자의 문제해결능력에 영향을 미치는 요인은 의사소통능력(β=.34, p<.001)과 대인관계유능성(β=.27, p<.001)으로 나타났으며, 총 설명력은 29.6%였다(F=39.308, p<.001). 본 연구의 결과를 바탕으로 교육과정 내에서 의사소통능력과 대인관계유능성을 강화할 수 있는 참여형 교 육을 확대할 필요가 있다. 또한 비교과 프로그램을 통해 실제적인 대인관계 기술을 습득할 기회를 제공하 여 간호대학생의 문제해결능력을 향상시킬 수 있도록 해야 할 것이다.

본 연구는 대학생의 코칭역량이 문제해결능력과 대인관계유능성에 미치는 상 대적 영향력을 파악하고자 하였다. 본 연구를 위해 충청남도에 위치한 N대학교 의 재학생 284명의 설문을 SPSS 26.0 프로그램을 활용하여 Pearson의 적률상관 계수와 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 코칭역량, 문제해결능력, 대인 관계유능성의 관계는 모두 보통 수준 이상으로 나타났다. 특히 코칭역량의 하위 요인 중 자기이해와 의사소통, 관계형성이 상대적으로 높게 나타났다. 둘째, 코 칭역량과 문제해결능력, 대인관계유능성 간에는 모두 유의미한 정적 상관이 있 는 것으로 나타났다. 셋째, 대학생의 코칭역량은 문제해결능력과 대인관계유능 성에 통계적으로 유의미한 영향을 미쳤으며, 특히 질문과 자기이해 요인이 상대 적으로 큰 영향력을 보였다. 이러한 결과는 대학생의 문제해결능력과 대인관계 유능성을 높이기 위해서는 대학생의 코칭역량이 중요한 요인이므로 코칭역량을 높이기 위한 다각적인 접근이 필요함을 시사한다.

As social networking service (SNS) platforms become increasingly integrated into foreign language education, their impact on learner motivation and intercultural competence may vary depending on the learning context. This mixed-methods study compares American college students learning Korean as a foreign language (KFL) and Korean learners of English as a foreign language (EFL) to examine how SNS-mediated intercultural contact affects motivational orientations and intercultural development. A total of 107 university students (56 KFL, 51 EFL) engaged in semester-long Facebook-based interactions. Pre- and post-semester surveys assessed intrinsic and extrinsic motivation, intercultural communicative competence, and intercultural sensitivity, followed by qualitative analysis of students’ reflections. KFL learners showed a significant increase in intrinsic motivation across the semester, while extrinsic motivation remained unchanged. Compared with the EFL group, they achieved greater gains in intercultural communicative competence (attitudes and skills) and intercultural sensitivity (respect), reflecting deeper interpersonal engagement and emotional openness. Their reflections emphasized peer-based cultural learning beyond textbook knowledge. EFL learners, without significant motivational changes, showed growth in intercultural communicative competence (knowledge and awareness) and increased confidence and enjoyment in the SNS interaction. Their reflections portrayed the interaction as academically structured and limited in spontaneity. These findings highlight the critical role of learning context in mediating how SNS-based intercultural engagement supports motivation and intercultural development.

본 연구는 중국 Z세대의 특성 및 유학동기를 살펴보고, 내적·외적인 유학동기가 진로결정수준에 미치는 영향을 분석하여 디지털 역량이 유학동기와 진로결정 간에 어떠한 매개적 역할을 수행하는지를 실증적으로 고찰하였다. 한국 내 중국인 유학생 232명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, SmartPLS 4.0을 활용하여 구조방정식 모 형 분석을 수행한 결과, 내적·외적 유학동기는 모두 진로결정수준에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 디지털 역량은 이 관계를 유의미하게 매개하는 변수로 확인되었다. 연구결과는 한국 대학이 유학생 진로지도를 보다 실질적으로 운영하기 위한 정책 수립에 이론적·실무적 기반을 제공하며, Z세대 유학생의 특성을 반영한 맞춤형 진로 설계, 디지털 기반 진로 프로그램의 개발, 그리고 유학 후 취업, 창업, 진학을 위한 전략적 지원체계 구축의 필요성을 시사한다.

기업의 사회적 책임 활동이 점차 중요해지고 있다. 하지만, 서비스 기업의 사회적 책임 활동이 소비자의 내재적 메커니즘에 어떻게 영향을 미치고 있는지를 연구하는 것은 상대적으로 미흡한 실정이다. 서비스 기업의 사회적 책임 활동이 지각된 따뜻 함, 지각된 유능함, 기업 신뢰에 미치는 영향을 고정관념 내용 모델을 적용하여 설 명하는 것에 목적을 두고 있다. 기업의 사회적 책임 활동과 관련된 연구를 검토하여 가설을 설정하고, 서비스 기업을 사용한 경험이 있는 소비자를 대상으로 자료를 수 집하였다. 수립된 자료는 SPSS와 AMOS 프로그램을 통해 분석하였다. 서비스 기업 의 사회적 책임 활동과 소비자의 지각된 따뜻함, 지각된 유능함, 기업 신뢰 간 대부 분의 가설은 지지되었다. 서비스 기업의 사회적 책임 활동이 소비자의 지각된 따뜻 함, 지각된 유능함, 기업 신뢰에 미치는 영향을 고정관념 내용 모형을 적용하여 설 명하고 있다. 이를 통해 향후 기업의 사회적 책임 활동 관련 연구와 서비스 기업에 이론적, 실무적 시사점을 제공하고 있다.

이 연구는 교사-유아 관계 및 부모-교사 파트너십이 유아의 사회적 유 능감에 미치는 영향을 파악하고자 한다. 이를 위해 G시의 유아교육기관 에 재원중인 유아 190명과 해당 유아의 담임교사를 선정하였으며, 교사- 유아 관계, 부모-교사 파트너십, 사회적 유능감에 관한 설문조사를 실시 하였다. 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 Pearson 상관분석을 진행했으며, 중다회귀분석을 통해 각 변수 간의 관계와 영향을 예측하였 다. 분석결과를 살펴보면 첫째, 교사-유아 관계와 부모-교사 파트너십은 유아의 사회적 유능감과 전체적으로 유의미한 상관관계가 나타났다. 둘 째, 교사-유아 관계와 부모-교사 파트너십은 유아의 사회적 유능감을 예 측하는 변인으로 나타났다. 이를 통해 교사-유아 관계 및 부모-교사 파 트너십이 유아의 사회적 유능감에 중요한 예측 변인임을 시사한다.